Inglês com drama : proposta de ensino de inglês com performance teatral no contexto de escola pública

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dc.contributor.advisorOrtenzi, Denise Ismênia Bossa Grassano [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Jefferson Lhamas dospt_BR
dc.contributor.bancaPascolati, Sonia Aparecida Vidopt_BR
dc.contributor.bancaChimentão, Lilian Kemmerpt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T12:11:06Z
dc.date.available2024-05-01T12:11:06Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa16.04.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: O teatro, usado como ferramenta de ensino nos contextos escolares, pode trazer grandes benefícios para os estudantes, como o desenvolvimento de outras identidades, integração de aspectos verbais e não verbais na aprendizagem, experiência lúdica e interação em grupo Os documentos norteadores para o ensino, sobretudo a Base Nacional Comum Curricular, apontam, também, para a utilização de diferentes linguagens para a expressão e partilha de informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produção de sentidos que caminhem para o diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação Diante disso, este trabalho tem o objetivo de analisar uma experiência de uso de atividades sociais de performances teatrais no ensino de língua inglesa no contexto de escola pública e evidenciar as contradições trabalhadas e as aprendizagens decorrentes dessa atividade Para a elaboração dessa proposta, foi produzida uma unidade didática que inclui técnicas e jogos teatrais baseados na perspectiva de ensino de inglês com Atividade Social (LIBERALI, 29) a fim de serem implementadas em uma sala de aula de escola pública de uma cidade do interior do Paraná Além de Liberali (29), contribuíram como construto teórico, pesquisadores na área de teatro e educação (JAPIASSU, 1888; BOAL, 1998; CEBULSKI, 27; SPOLIN, 215; KOUDELA; 215) e, mais especificamente, no ensino de línguas (MALEY e DUFF, 25; JORGE, 26; PEREIRA, 211; DUARTE, 212; PINHEIRO, 214, GOUVEIA, 214; ROSSINI, 216) Mais especificamente com relação ao uso de performances no ensino de inglês, nos apoiamos em outros autores (PRETINI, 211; MENDES, 212; PRETINI JUNIOR E MENDES, 216; LOPES, 218) No que se refere à metodologia empregada neste estudo, utilizou-se a pesquisa-ação, uma vez que o professor, com este trabalho, procura desenvolver suas estratégias de ensino Os dados para análise da implementação das atividades foram obtidos por meio de gravações, anotações do professor pesquisador e questionários No que tange ao ensino de inglês na escola pública, acreditamos que tais atividades podem servir de reflexão e alternativa para esse trabalho, promovendo um possível engajamento frente às contradições encontradas na aprendizagem de língua inglesa no referido contextopt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Theater, used as a teaching tool in school contexts, can bring great benefits to students, such as the development of other identities, integration of verbal and non-verbal aspects in learning, playful experience and group interaction The guiding documents for teaching, especially the Base Nacional Comum Curricular, also point to the use of different languages for the expression and sharing of information, experiences, ideas and feelings in different contexts and the production of meanings that lead to dialogue, conflict resolution and cooperation Therefore, this paper aims to analyze an experience of using social activities of theatrical performances in the teaching of English in the context of public schools and to show the contradictions worked and the learning resulting from this activity For the elaboration of this proposal, a didactic unit was produced that includes theatrical techniques and games based on the perspective of teaching English with Social Activity (LIBERALI, 29) in order to be implemented in a public school classroom in a countryside town of the state of Paraná In addition to Liberali (29), researchers in the field of theater and education contributed (JAPIASSU, 1888; BOAL, 1998; CEBULSKI, 27; SPOLIN, 215; KOUDELA; 215) and, more specifically, in language teaching ( MALEY and DUFF, 25; JORGE, 26; PEREIRA, 211; DUARTE, 212; PINHEIRO, 214, GOUVEIA, 214; ROSSINI, 216) More specifically with regard to the use of performances in teaching English, we rely on other authors (PRETINI, 211; MENDES, 212; PRETINI JUNIOR E MENDES, 216; LOPES, 218) With regard to the methodology used in this study, action research was used, since the teacher, with this work, seeks to develop his teaching strategies The data for analysis of the implementation of the activities were obtained through recordings, notes by the researcher and questionnaires Regarding the teaching of English in public schools, we believe that such activities can serve as a reflection and alternative for this work, promoting a possible engagement in the face of the contradictions found in the learning of the English language in that contextpt_BR
dc.description.notesTrabalho de Conclusão Final (Mestrado Profissional em Letras Estrangeiras Modernas) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9795
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameLetras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.subjectTeatropt_BR
dc.subjectTeatro na educaçãopt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectTheaterpt_BR
dc.subjectDrama in educationpt_BR
dc.subjectEnglish languagept_BR
dc.titleInglês com drama : proposta de ensino de inglês com performance teatral no contexto de escola públicapt_BR
dc.typeTrabalho de Coclusão Finalpt_BR

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