Escrevivência de gestão Guarani Nhandewa com a Escola Estadual Indígena Nimboeaty Mborowitxa Awa Tirope – Abatiá/PR

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dc.contributor.advisorLima, Ângela Maria de Sousa
dc.contributor.authorSilva, Alexandro da
dc.contributor.bancaAmaral, Wagner Roberto do
dc.contributor.bancaFerreira, Bruno
dc.contributor.bancaAraújo, Angélica Lyra de
dc.coverage.extent103 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-09-18T12:05:30Z
dc.date.available2026-09-18T12:05:30Z
dc.date.issued2025-02-27
dc.description.abstractO presente trabalho se faz necessário, tendo em vista que as experiências de gestão das escolas indígenas pelos próprios professores indígenas é algo novo no Brasil. O fenômeno educacional de estadualização destas mesmas escolas no Estado do Paraná também é algo recente. Neste contexto, o assunto parte das premissas de como vem acontecendo de fato esta chamada “gestão democrática” dentro das escolas indígenas neste referido Estado, feita realmente por diretores indígenas. Para isso, por meio de uma pesquisa qualitativa crítica e dialética, analiso teses, dissertações, livros, artigos, legislações, documentos produzidos por uma escola indígena do norte do Paraná onde o pesquisador atua como gestor e um vídeo documentário que trata do assunto. Tomando por base o conceito de Gestão Guarani Nhandewa, também fiz algumas entrevistas semiestruturadas com os indígenas que fazem parte deste movimento da Educação Escolar Indígena no Paraná. Desta maneira, trato, sobretudo, das possibilidades e das dificuldades que as escolas, os professores, os estudantes e os gestores indígenas enfrentam no cotidiano do trabalho, para realizar a tão sonhada gestão democrática, sem deixar os conhecimentos tradicionais dos povos indígenas Guarani Nhandewa de lado. Toda esta caminhada de luta e de experiência como professor, formador, pesquisador e diretor de uma escola indígena no Paraná, me levou a elaborar as seguintes indagações, entendidas, em seu conjunto, como problema de pesquisa: Em qual momento essa forma de educação respeita o modo de ser indígena que o Guarani Nhandewa chama de Nhendereko? Qual seria a relação entre a gestão democrática e este modo de ser indígena? Será que o Estado do Paraná respeita o modo de gestão democrática aplicada por indígenas dentro das escolas? Me baseio nas escrevivências metodológicas Nhandewa para compreender sociologicamente estes movimentos na Escola Estadual Indígena Nimboeaty Mborowitxa Awa Tirope, localizada no município de Abatiá, Terra Indígena de retomada Ywy Porã (Posto Velho), como um território ancestral de história decolonial e de (re)existência da comunidade indígena.
dc.description.abstractother1This work is necessary, considering that the experiences of managing indigenous schools by indigenous teachers themselves is something new in Brazil. The educational phenomenon of stateization of these same schools in the State of Paraná is also recent. Therefore, the subject starts from the premises of how this democratic management has been within indigenous schools in this State, actually carried out by indigenous directors. To do this, we intend to analyze thesis, dissertations, books, articles, legal documents, documents produced by an indigenous school in northern Paraná and a documentary video that deals with the subject. We also intend to do some semi-structured interviews with the indigenous people who are part of this Indigenous School Education movement in Paraná. In this way, we will, above all, address the possibilities and difficulties that schools, teachers and indigenous managers face in their daily work to achieve the dream of democratic management, without leaving the traditional knowledge of the Guarani Nhandewa indigenous peoples aside. All this journey of struggle and experience as a teacher, trainer, researcher, and principal of an Indigenous school in Paraná has led me to formulate the following questions, which, taken together, constitute my research problem: at what point does this form of education respect the Indigenous way of being that the Guarani Nhandewa call Nhendereko? What is the relationship between democratic management and this Indigenous way of being? Does the State of Paraná respect the form of democratic management practiced by Indigenous peoples within their schools? I base my work on the Nhandewa methodological Escrevivências in order to sociologically understand these dynamics within the Escola Estadual Indígena Nimboeaty Mborowitxa Awa Tirope, located in the municipality of Abatiá, in the Ywy Porã (Posto Velho) reclaimed Indigenous land, as an ancestral territory.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19965
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de Ciências Sociais
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Sociologia
dc.subjectGestão Democrática
dc.subjectCurrículo Escolar Indígena
dc.subjectParticipação Guarani Nhandewa
dc.subjectEscola Intercultural
dc.subjectEscolas indígenas
dc.subjectIndígenas Educação
dc.subject.capesCiências Humanas - Sociologia
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Sociologia
dc.subject.keywordsDemocratic Management
dc.subject.keywordsIndigenous School Curriculum
dc.subject.keywordsGuarani Nhandewa participation
dc.subject.keywordsIntercultural School
dc.subject.keywordsIndigenous schools
dc.subject.keywordsIndians Education
dc.titleEscrevivência de gestão Guarani Nhandewa com a Escola Estadual Indígena Nimboeaty Mborowitxa Awa Tirope – Abatiá/PR
dc.title.alternativeWriting-living of Guarani Nhandewa management with the Indigenous State school Nimboeaty Mborowitxa Awa Tirope – Abatiá
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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