Qual a relação do estresse e satisfação com o curso no rendimento acadêmico? Uma análise em um programa de pós-graduação em administração no Paraná
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Resumo: Tendo em vista os números apresentados pelo último censo da educação (INEP, 218), considerando a pós-graduação Stricto sensu, em 218 o país totalizou 6686 cursos, sabe-se que o contexto educacional pode gerar estresse em todos os indivíduos que o vivenciam, pois eles experimentam momentos de mudança, frustração, temores, angústias, crescimento e desenvolvimento, influenciando ou não a satisfação e o rendimento acadêmico dos alunos Nesse sentido, o presente estudo procurou responder: Qual a relação entre estresse e satisfação com o curso no rendimento acadêmico dos alunos do programa de pós-graduação Stricto sensu de Administração de uma universidade pública paranaense? A mensuração do nível de estresse dos alunos do programa de pós-graduação Stricto sensu de Administração foi obtida por meio do instrumento Escala de Estresse Acadêmico (EEA) adaptada ao contexto universitário e, para a satisfação com o curso, utilizado como instrumento o Questionário de Satisfação Acadêmica (QSA), e quanto ao rendimento acadêmico foi usada a média das disciplinas obrigatórias do programa O objetivo consistiu em analisar a existência de relação entre estresse e satisfação com o curso no rendimento acadêmico dos alunos do programa de pós-graduação Stricto sensu de Administração, cuja relevância prática e teórica consistiu na avaliação da formação oferecida pela universidade, onde os resultados deste estudo puderam mostrar as satisfações ou insatisfações de discentes em relação ao curso de pós-graduação Stricto Sensu analisado, possibilitando à universidade uma reflexão sobre essas relações Quanto aos procedimentos adotados, foram utilizados a pesquisa documental e o levantamento, sendo que a coleta de dados se deu por meio de questionários estruturados para levantamento do perfil sociodemografico, nível de estresse e satisfação com o curso e o rendimento acadêmico obtido pelo levantamento documental disponibilizado pelo Programa Assim, este estudo considerou como universo de pesquisa todos os alunos do programa de pós-graduação Stricto sensu em Administração a universidade, no período de 21 a 219, totalizando 123 acadêmicos, dos quais 62 participaram da pesquisa A partir dos dados tratados e consolidados, conduziu-se uma análise multivariada de caminhos, conhecida como regressão múltipla das variáveis com o software R Project for Statistical Computing A relações obtidas mostraram que a variável satisfação fornece alguns argumentos capazes de identificar a relação direta com o rendimento acadêmico, enquanto a variável estresse não foi considerada estatisticamente capaz de exercer uma relação com o rendimento acadêmico obtido pelos alunos A pesquisa foi conduzida sob a perspectiva da teoria da atribuição de causalidade e a caracterização sociodemográfica dos alunos trouxe algumas análises sobre a satisfação dos alunos com o programa com os professores, mas notou-se uma elevação do nível de estresse e até mesmo da satisfação dos alunos em relação à atividades e tempo para a realização das tarefas exigidas pelas disciplinas, sendo algo para análise posterior
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Palavras-chave
Estresse, Rendimento acadêmico, Pós-Graduação, Administração de empresas, Satisfação acadêmica, Stress, Academic performance, Post-Graduation - Business Administration, Academic satisfaction - Stress