Sites de redes sociais como ambiente informal de aprendizagem científica

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dataload.collectionmapped02 - Mestrado - Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
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dc.contributor.advisorArruda, Sergio de Mello [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorPedro, Clelder Luizpt_BR
dc.contributor.bancaGarcia, Nilson Marcos Diaspt_BR
dc.contributor.bancaPassos, Marinez Meneghellopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:23:01Z
dc.date.available2024-05-01T14:23:01Z
dc.date.created2014.00pt_BR
dc.date.defesa03.02.2014pt_BR
dc.description.abstractResumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar o papel do Facebook na aprendizagem Para o estudo foram analisados grupos de alunos no Facebook, tanto do Ensino Médio como do Ensino Superior, de instituições localizadas no norte do estado do Paraná O trabalho tem como metodologia de pesquisa a investigação qualitativa, na qual por meio da análise de conteúdo, segundo Bardin (24), realiza-se a interpretação dos dados coletados Os dados foram analisados tendo como instrumento os Focos do Aprendizado Científico (FAC), definidos como categorias que representam diferentes dimensões da aprendizagem de ciência (ARRUDA et al, 213) Desta forma os FAC são definidos como: foco 1 – Interesse pela ciência; foco 2 – Compreensão do conhecimento científico; foco 3 – Envolvimento com o raciocínio científico; foco 4 – Reflexão sobre a natureza da ciência; foco 5 – Envolvimento com a prática científica; foco 6 – Identificação com o empreendimento científico Com os FAC podemos encontrar indícios de aprendizagem e assim compreendermos como os alunos estão aprendendo no ambiente virtual Os dados foram coletados a partir de grupos de alunos, formados espontaneamente no site de rede social Facebook Seis grupos foram selecionados, sendo três grupos do Ensino Médio e três do Ensino Superior das áreas de Geografia e Biologia As publicações que os alunos criaram no grupo durante dez meses no ano letivo de 212 foram coletadas para análise Tais publicações são denominadas neste trabalho como diálogo de ensino-aprendizagem informal (DIAI) (ARRUDA et al, 213) Além das análises desses DIAI, alunos representando cada grupo foram entrevistados, para melhor compreensão do funcionamento dos grupos virtuais Desta forma foi identificado quais focos aparecem nos DIAI selecionados e assim perceber, a partir dessas evidências, o processo de aprendizagem que os alunos estão envolvidos no grupo virtual Conclui-se que o Facebook tem um papel importante no processo de aprendizagem, em que pode ser utilizado como recurso pedagógico que promove uma maior participação e interação no processo de aprendizagem informal, além de contribuir com a construção e partilha de informações e de conhecimentos científicospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This research aims to investigate is the role of Facebook in learning For this research we analyzed groups of students on Facebook, both of Secondary Education and Higher Education , the institutions located in the northern state of Paraná The study is a qualitative methodology research that contains analysis, according to Bardin (24), carried out the interpretation of the data collected The data are analyzed taking as a tool, the Spot the Scientific Learning – FAC, defined as categories to representing different dimensions of learning science (Arruda et al, 213) Thus the FAC are defined as: Focus 1 – Interest in science; Focus 2 - Understanding of scientific knowledge; Focus 3 – Involvement with scientific reasoning; Focus 4 – Reflection on the nature of science; Focus 5 – Involvement in scientific practice; Focus 6 – Identification with the scientific enterprise With the FAC can find evidence of learning and understanding how well students are learning in the virtual environment Data were collected from student groups formed spontaneously on the social networking site Facebook Six groups were selected, three groups of high school and three of Higher Education in the areas of Geography and Biology Publications that students created at the group for ten months in the academic year 212 were collected for analysis Such publications are referred in this work as informal teaching-learning dialogue – DIAI (Arruda et al, 213) Apart from analyzes of these DIAI, students representing each group were interviewed to better understand the functioning of virtual groups Thus we identified which appear in selected foci DIAI and understand, from these evidences, the learning process that student are involved in the virtual group We conclude that Facebook has an important role in the learning process, which can be used as an educational resource that encourages greater participation and interaction in the informal learning process and contributes to the construction and sharing of information and scientific knowledgept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/14018
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEnsino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemáticapt_BR
dc.subjectFacebook (Recursos eletrônicos)pt_BR
dc.subjectEstratégias de aprendizagempt_BR
dc.subjectCiênciapt_BR
dc.subjectFormação de conceitospt_BR
dc.subjectAmbientes virtuais compartilhadospt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectLearning strategiespt_BR
dc.subjectConcept formationpt_BR
dc.subjectShared virtual environmentspt_BR
dc.subjectComputer network resourcespt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.titleSites de redes sociais como ambiente informal de aprendizagem científicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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