Chameleon : o jogo de tabuleiro como instrumento de avaliação para a aprendizagem de língua inglesa por crianças

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dc.contributor.advisorTonelli, Juliana Reichert Assunção [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBueno, Bruna Alessandra Graefpt_BR
dc.contributor.bancaSantos, Leandra Inês Seganfredopt_BR
dc.contributor.bancaFurtoso, Viviane Aparecida Bagiopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:55:28Z
dc.date.available2024-05-01T11:55:28Z
dc.date.created2020.00pt_BR
dc.date.defesa29.05.2020pt_BR
dc.description.abstractResumo: A avaliação é o elemento que integra o ensino e a aprendizagem, por este motivo torna-se essencial aos processos educacionais Sendo assim, é imprescindível selecionar instrumentos que auxiliem o professor em sua prática pedagógica Esta pesquisa teve como principal objetivo propor o jogo de tabuleiro como um possível instrumento de avaliação para a aprendizagem de língua inglesa por crianças (LIC), pois acreditamos que o jogo em si pode proporcionar a avaliação, aprendizagem, engajamento e motivação às crianças Além do jogo, propusemos também uma grade de avaliação utilizada para orientar a observação do professor durante o jogo; uma ficha de acompanhamento e registro da aprendizagem e, uma ficha de autoavaliação para a aprendizagem de LIC Para tanto, fizemos um levantamento teórico sobre avaliação no ensino e na aprendizagem de LIC, apoiando-nos em Shaaban (21); Mckay (26); Barbosa (213; 214); Tonelli e Quevedo Camargo (216); Andrade (216), entre outros Discutimos a avaliação para a aprendizagem (BLACK, WILIAM, 1998; BLACK, HARRISON, LEE, MARSHALL, WILIAM, 24), concepção que embasa teoricamente esta pesquisa Além dos pressupostos teóricos que abarcam a avaliação, fundamentamo-nos também nos princípios da ludicidade (DANTAS, 2998; LOPES, 24; CHAGURI, 29; LUCKESI, 214; RINALDI, 214; MASSA, 215; SILVA, 215) e, para a elaboração do jogo, fundamentamo-nos nos pressupostos teóricos que regem a gamificação (ALVES, 215; COSTA; MARCHIORI, 216; SILVA, 218), entre outros Alicerçados, nesse referencial teórico, dissertamos sobre o jogo de tabuleiro, denominado CHAMELEON, seus componentes e as regras que o regem Além disso, descrevemos a elaboração da nossa proposta e exemplificamos nossa proposta Por fim, apresentamos a possibilidade de utilização de nosso produto educacional em diferentes contextos de ensino-avaliação-aprendizagem, já que se trata de um jogo flexível e adaptável a diferentes contextos escolarespt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Assessment is the element that integrates teaching and learning, so it becomes essential to educational processes Thus, it is essential to select instruments that help the teacher in his pedagogical practice The main objective of this research was to propose the board game as a possible assessment tool for English language learning by children (LIC), since we believe that the game itself can provide the assessment, learning, engagement and motivation to the children In addition to the game, we also proposed an assessment grid used to guide teacher observation during the game; a learning tracking and record sheet and a self-assessment sheet for LIC learning To this end, we conducted a theoretical survey on assessment in teaching and learning of LIC, based on Shaaban (21); Mckay (26); Barbosa (213; 214); Tonelli and Quevedo Camargo (216); Andrade (216), among others We discuss the assessment for learning (BLACK, WILIAM, 1998; BLACK, HARRISON, LEE, MARSHALL, WILIAM, 24), a conception that theoretically supports this research In addition to the theoretical assumptions that encompass the assessmente, we are also based on the principles of playfulness (DANTAS, 1998; LOPES, 24; CHAGURI, 29; LUCKESI, 214; RINALDI, 214; MASSA, 215; SILVA, 215) Game design is based on the theoretical assumptions that govern gamification (ALVES, 215; COSTA; MARCHIORI, 216; SOUZA, 218), among others Based on this theoretical framework, we discuss the board game, called CHAMELEON, its componentes and the rules that gover it In addition, we describe the preparation o four proposal and exemplify our proposal Finally, we presente the possibility of using our educational product in different contexts of teching-assessment-learning, since it is a flexible game and adaptable to different school contextspt_BR
dc.description.notesTrabalho de Conclusão Final (Mestrado Profissional em Letras Estrangeiras Modernas) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/9445
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameLetras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectJogos de tabuleiropt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectEnglish languagept_BR
dc.subjectBoard gamespt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectEvaluationpt_BR
dc.subjectChildrenpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleChameleon : o jogo de tabuleiro como instrumento de avaliação para a aprendizagem de língua inglesa por criançaspt_BR
dc.typeTrabalho de Coclusão Finalpt_BR

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