A formação na graduação para a avaliação da aprendizagem : um estudo com professores de geografia

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dc.contributor.advisorMarcondes, Martha Aparecida Santana [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorVidal, Wanessa Pires Garciapt_BR
dc.contributor.bancaGaluch, Maria Terezinha Bellandapt_BR
dc.contributor.bancaTuma, Magda Madalenapt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T13:17:20Z
dc.date.available2024-05-01T13:17:20Z
dc.date.created2010.00pt_BR
dc.date.defesa2010pt_BR
dc.description.abstractResumo: A formação docente tem sido cada vez mais discutida, principalmente, no sentido de se reconhecer a importância dos saberes pedagógicos na relação com os saberes específicos Em meio a essas discussões, levantamos a problemática da formação dos professores para a avaliação da aprendizagem de seus alunos Desse modo, este trabalho teve como objetivo, delinear, na perspectiva dos professores, as contribuições e as carências em relação à sua formação inicial para o fazer avaliativo, em um estudo de caso com professores de Geografia Os professores participantes da pesquisa fazem parte da rede estadual de ensino (Fundamental II e Médio) do Paraná, lotados no município de Cambé, situado na região norte do Estado Nesse estudo, pudemos identificar, a respeito da avaliação, uma variedade de concepções entre os professores, tais como: serviço à construção do saber e à prática docente; instrumento disciplinador; momento de verificação e de notação; tarefa meramente burocrática a ser cumprida Os professores expuseram muito mais carências do que contribuições a respeito de sua formação para a avaliação da aprendizagem, levantando, inclusive, indicativos de que a formação docente, como um todo, tem sido permeada por lacunas, além de entenderem que têm sido formados, principalmente, pela práticapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: Teacher training has been increasingly discussed mainly in order to recognize the importance of pedagogical knowledge in the relation with specific knowledge Amid these discussions, we raise the issue of teachers education for the evaluation of their students learning Thus, this study aimed to delineate the teachers perspective, the contributions and needs in relation to their basic training to make evaluative, in a case study with Geography teachers Teachers participating in the survey are part of the Paraná State teaching Net, stablished in Cambé, located in the north of the state In this study, we identify, on evaluation, a variety of ideas among teacher, such as service to the knowledge construction and teaching practice, disciplinary tool, check and credit rating moment; purely bureaucratic task to be fulfilled Teachers have exposed more failings than contributions in respect of their training for the learning evaluation, raising even indicate that teacher education as a whole, has been permeated by gaps, and understand that they have been trained, mainly, practicept_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Educação e Artes, Programa de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/11583
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEducaçãopt_BR
dc.relation.departamentCentro de Educação, Comunicação e Artespt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subjectProfessores de ensino de segundo graupt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectProfessores de geografiapt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectGeografiapt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectGeography teacherspt_BR
dc.titleA formação na graduação para a avaliação da aprendizagem : um estudo com professores de geografiapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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