A Arte na Educação Infantil: um espaço de formação do psiquismo e subjetividade humana

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dc.contributor.advisorBarros, Marta Silene Ferreira
dc.contributor.authorRosa, Ronald
dc.contributor.bancaAlencar, Gizeli Aparecida Ribeiro de
dc.contributor.bancaRodrigues, Mauro Roberto
dc.contributor.bancaLeite, Sandra Regina Mantovani
dc.coverage.extent153 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2025-04-09T17:39:03Z
dc.date.available2025-04-09T17:39:03Z
dc.date.issued2025-01-31
dc.description.abstractA arte na Educação Infantil tem sido frequentemente utilizada de forma ornamental, sendo reduzida a um recurso auxiliar para outras áreas do conhecimento, sem explorar plenamente suas potencialidades no desenvolvimento humano. Essa problemática delineia o objetivo geral desta pesquisa, que foi investigar a tríade Arte, Ação Docente e Educação Infantil como possibilidade para o desenvolvimento da subjetividade e do psiquismo humano na infância, com ênfase no ato de ler arte como atividade central desse processo. Para alcançar esse objetivo, a pesquisa parte da seguinte problemática: como o sujeito pode se desenvolver psiquicamente e subjetivamente por meio do ato de ler arte no processo de formação na Educação Infantil? Teoricamente, a investigação é fundamentada no método crítico-dialético e nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, em diálogo visando aprofundar a compreensão da arte como campo de saber que promove o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. A metodologia adotada é de cunho bibliográfico a partir do levantamento da literatura com autores primários e secundários. Os resultados evidenciam a necessidade de incluir a arte de forma elaborada nas formações inicial e continuada dos professores, uma vez que, embora a arte seja amplamente demandada e utilizada na Educação Infantil, essa formação específica não é oferecida de maneira adequada aos docentes. Isso reflete diretamente na perpetuação de práticas que permanecem na superficialidade da aparência, distanciando-se da essência necessária para o verdadeiro desenvolvimento humano. Os resultados apontam que um trabalho intencional e sistematizado com a arte requer professores preparados para mediar a experiência estética das crianças de maneira significativa, possibilitando que o ato de ler arte contribua para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e para a constituição da subjetividade na infância.
dc.description.abstractother1Art in Early Childhood Education has often been used ornamentally, reduced to an auxiliary resource for other areas of knowledge, without fully exploring its potential in human development. This issue outlines the general objective of this research: to investigate the triad of Art, Teaching Practice, and Early Childhood Education as a possibility for the development of subjectivity and the human psyche in childhood, emphasizing the act of reading art as a central activity in this process. To achieve this objective, the research addresses the following problem: how can the subject develop psychologically and subjectively through the act of reading art in the context of Early Childhood Education? Theoretically, the investigation is based on the critical-dialectical method and the principles of Historical-Cultural Theory, engaging in a dialogue to deepen the understanding of art as a field of knowledge that fosters the development of higher psychological functions. The methodology adopted is bibliographic, involving a literature review of primary and secondary authors. The results highlight the need to include art more comprehensively in both initial and continuing teacher education. Although art is widely demanded and utilized in Early Childhood Education, specific training in this area is not adequately provided to educators. This directly perpetuates practices that remain superficial, detached from the essence necessary for genuine human development. The findings indicate that intentional and systematic work with art requires teachers who are well-prepared to mediate children’s aesthetic experiences in a meaningful way. This approach enables the act of reading art to contribute to the development of higher psychological functions and the formation of subjectivity in childhood.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18649
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectEducação Infantil
dc.subjectArte
dc.subjectLeitura
dc.subjectFormação
dc.subjectDesenvolvimento
dc.subjectPsiquismo Humano
dc.subjectFormação Continuada de professores
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsEarly Childhood Education
dc.subject.keywordsArt
dc.subject.keywordsReading
dc.subject.keywordsTraining
dc.subject.keywordsDevelopment
dc.subject.keywordsHuman Psyche
dc.subject.keywordsContinuous teacher training
dc.titleA Arte na Educação Infantil: um espaço de formação do psiquismo e subjetividade humana
dc.title.alternativeArt in Early Childhood Education: a space for the formation of the psyche and human subjectivity
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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