Sala de aula invertida : uma proposta de ensino para reações orgânicas de adição no nível técnico
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Vezú, Caroline Oleinik
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Resumo
Resumo: O presente estudo investigou como os estudantes de um Colégio público do Núcleo Regional de Educação de Londrina desenvolviam seu aprendizado utilizando a metodologia Sala de Aula Invertida através do conteúdo de Reações Orgânicas de Adição Partimos de estudos que indicavam que a metodologia transmissão/recepção não tem gerado resultados satisfatórios no processo de aprendizagem, por isso resolvemos utilizar uma metodologia na qual o estudante se envolve diretamente com a tecnologia e é co-responsável por sua aprendizagem através de um processo coletivo Os resultados permitiram o acompanhamento antes, durante e após a aplicação desse modelo de aula Com isso, foi possível analisar como os estudantes relembravam conceitos importantes e evoluiam através da elaboração de significados A interpretação final indica que quando se tem acesso a mais de uma ferramenta que permita com que o estudante esteja em contato com a informação e consiga converte-la em conhecimento, ele tem motivação para chegar ao objetivo final, que é a aprendizagem
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Palavras-chave
Análise de interação em educação, Métodos de ensino, Ensino técnico, Química, Estudo e ensino, Chemistry - Study and teaching, Interaction analysis in education, Teaching methods, Technical education, Mechanisms of organic reactions, Study and teaching