Desafios, possibilidades e proposições para a formação continuada de professores do ensino jurídico: análise dos cursos de pós-graduação stricto sensu em direito do Estado do Paraná (BR)

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dc.contributor.advisorJesus, Adriana Regina de
dc.contributor.authorTiroli, Luiz Gustavo
dc.contributor.bancaPinto, Felipe Chiarello de Souza
dc.contributor.bancaFranco, Sandra Aparecida Pires
dc.contributor.bancaOliveira, Claudia Chueire de
dc.coverage.extent248 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-09-02T13:40:01Z
dc.date.available2024-09-02T13:40:01Z
dc.date.issued2022-12-20
dc.description.abstractA crise crônica que assola o ensino jurídico tem raízes históricas transatlânticas, uma vez que os problemas atuais podem ser identificados desde a fundação dos cursos primordiais brasileiros afeitos ao molde europeu, sobretudo português. Verbalismo, dogmatismo, neutralidade, antidialogismo e legalismo são marcas do ensino jurídico tradicional importado. A falta de preparo didático-pedagógico para o exercício do magistério pode ser apontada como fundamental nesse contexto: tanto para causar e garantir a manutenção do sistema vigente, quanto para promover a transformação na consecução de um ensino jurídico crítico, democrático e emancipatório. Diante disso, questionou-se: de que maneira os cursos de pós-graduação stricto sensu contribuem e podem vir a contribuir para a formação didático-pedagógica dos docentes que atuam no ensino jurídico? O objetivo geral consistiu em compreender as implicações da formação pedagógica ofertada por meio dos cursos acadêmicos de pós-graduação stricto sensu em Direito localizados no Estado do Paraná, tendo como premissa desafios, possibilidades e proposições para a formação dos ingressos e egressos que atuam como docentes nos cursos de graduação em Direito. O método históricoindutivo, o tratamento qualitativo dos dados e a técnica de pesquisa bibliográfica, documental e de campo foram os encaminhamentos para o desenvolvimento da pesquisa. A coleta de dados ocorreu mediante a entrevista com os ingressos e egressos dos cursos acadêmicos de pós-graduação stricto sensu em Direito do Estado do Paraná (2017-2020), que atuam como docentes nos cursos de graduação em Direito, além da consulta aos documentos obtidos por meio da Plataforma Sucupira e dos endereços eletrônicos das Instituições de Ensino Superior. O tratamento dos dados teve como pressuposto a análise de conteúdo e a abordagem adotada é a crítica-emancipatória. Ao término do estudo, constatou-se que a formação didático-pedagógica dos professores está umbilicalmente vinculada à realidade do ensino jurídico, pois consegue contribuir para a conservação da crise, como para a sua superação na busca de outro paradigma. Os Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Direito precisam criar espaços de formação didático-pedagógica, tendo em vista que as iniciativas ainda são incipientes e possuem pouca aderência pelos pós graduandos. Como um facho de luz em uma sala escura, a discussão em torno da formação docente pode contribuir para a construção de um ensino jurídico crítico, democrático e emancipatório, por meio daqueles que estão comprometidos com esses valores
dc.description.abstractother1The chronic crisis that plagues legal education has transatlantic historical roots, since the current problems can be identified since the foundation of the primordial Brazilian courses adapted to the European mold, especially Portuguese. Verbalism, dogmatism, neutrality, anti-dialogism, and legalism are hallmarks of imported traditional legal teaching. The lack of didactic-pedagogical preparation for the exercise of teaching can be pointed out as fundamental in this context: both to cause and guarantee the maintenance of the current system, and to promote the transformation in the achievement of a critical, democratic and emancipatory legal education. In view of this, the question was: how do stricto sensu graduate courses contribute and may contribute to the didactic-pedagogical training of professors who work in legal education? The general objective was to understand the implications of the pedagogical training offered through the stricto sensu postgraduate academic courses in Law located in the State of Paraná, having as a premise challenges, possibilities and propositions for the training of students who work as professors in undergraduate law courses. The historical-inductive method, the qualitative treatment of the data and the technique of bibliographic, documentary and field research were the directions for the development of the research. Data collection took place by interviewing the students and graduates of the stricto sensu postgraduate academic courses in Law in the State of Paraná (2017-2020), who work as professors in undergraduate courses in Law, in addition to consulting documents obtained through the Sucupira Platform and the electronic addresses of Higher Education Institutions. The treatment of data was based on content analysis and the approach that was adopted is critical-emancipatory. At the end of the study, it was found that the didactic-pedagogical training of teachers is umbilically linked to the reality of legal education, as it manages to contribute to the conservation of the crisis, as well as to its overcoming in the achievement of another paradigm. Stricto sensu Graduate Law Programs need to create spaces for didacticpedagogical training, given that the initiatives are still incipient and have little adherence by graduate students. Like a beam of light in a dark room, the discussion around teacher training can contribute to the construction of a critical, democratic and emancipatory legal education, through those who are committed to these values
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/17375
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectDidático-pedagógico
dc.subjectEnsino jurídico
dc.subjectPós-graduação stricto sensu
dc.subjectProfessores universitários
dc.subjectEnsino superior
dc.subjectDireito - Estudo e ensino
dc.subjectInformação jurídica
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsTeacher training
dc.subject.keywordsDidactic-pedagogical
dc.subject.keywordsLegal education
dc.subject.keywordsStricto sensu post-graduation
dc.subject.keywordsUniversity teachers - Training
dc.subject.keywordsHigher education
dc.subject.keywordsLaw - Study and teaching
dc.subject.keywordsLegal information
dc.titleDesafios, possibilidades e proposições para a formação continuada de professores do ensino jurídico: análise dos cursos de pós-graduação stricto sensu em direito do Estado do Paraná (BR)
dc.title.alternativeChallenges, possibilities and propositions for the continuing education of professors of legal education: analysis of stricto sensu postgraduate courses in Law in the State of Paraná (BR)
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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