O programa de residência pedagógica do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Londrina: Contribuições para a Formação Inicial de Professores

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dc.contributor.advisorJesus, Adriana Regina de
dc.contributor.authorMesquita, Daniella Caroline Rodrigues Ribeiro Ferreira
dc.contributor.bancaMazzafera, Bernadete Lema
dc.contributor.bancaZanardi, Teodoro Adriano Costa
dc.contributor.bancaMoraes, Dirce Aparecida Foletto de
dc.coverage.extent239 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-10-08T19:54:53Z
dc.date.available2024-10-08T19:54:53Z
dc.date.issued2024-04-30
dc.description.abstractO presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo geral compreender a importância do Programa de Residência Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina para a formação inicial do pedagogo e sobre como foram realizadas as estratégias de articulação entre teoria e prática. O problema de pesquisa que norteia esta investigação foi: o Programa de Residência Pedagógica do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, ele pode contribuir com a formação inicial do pedagogo? Há possibilidade de perceber a relação entre teoria e prática no contexto formativo dos estudantes do curso de Pedagogia? A metodologia de pesquisa está pautada nos fundamentos epistemológicos da Teoria Histórico-Cultural. A abordagem metodológica foi norteada pela pesquisa qualitativa, com estudo bibliográfico, análise documental e pesquisa de campo. O conjunto de procedimentos de apoio foram organizados em questionários aplicados com os residentes, diário de campo e entrevistas semiestruturas com licenciandos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina. Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina, área de concentração - Educação Escolar, Linha 2 - Docência: Saberes e Práticas, Núcleo 1: Formação de professores. O estudo está vinculado também ao Grupo de Pesquisa em Currículo, Formação e Trabalho docente da Universidade Estadual de Londrina – CNPq/UEL. Os resultados encontrados revelam que o PRP contribuiu de maneira significativa para a trajetória formativa dos licenciandos do curso de Pedagogia, ainda que em um contexto pandêmico e possibilitou, por meio dos cursos ofertados de formação de professores, uma articulação entre teoria e prática, tanto para o ponto de vista acadêmico, quanto pedagógico. Nota-se o quanto cada fase do programa foi essencial para possibilitar uma contribuição significativa para a formação de professores e, assim, auxiliar na dicotomia entre teoria e prática, construindo um elo de troca de experiências entre todos os envolvidos, embutidos de conhecimentos históricos e culturais, que contribuiu para a efetivação do programa e seu edital analisado.
dc.description.abstractother1This work presents the results of a research project that aimed to understand the contributions of the Pedagogical Residency Program (PRP) of the Pedagogy Course at the State University of Londrina to teacher training and the strategies for connecting university and school. The research problem guiding this investigation was "Has the Pedagogical Residency Program of the Pedagogy Course at the State University of Londrina contributed to the training of Pedagogy students? Was it possible to perceive a connection between university and school through its actions?" The methodological approach was based on qualitative research, of the case study type, with bibliographic study, documentary analysis, application of a digital questionnaire, semi-structured interviews with Pedagogy undergraduates at the State University of Londrina, and field research. The theoretical contribution was related to the epistemological foundations of Historical-Cultural Theory, rooted in Historical-Dialectical Materialism. This research is linked to the Postgraduate Program in Education at the State University of Londrina, area of concentration - School Education, Line 2 - Teaching: Knowledge and Practices, Nucleus 1: Teacher training. The study is also linked to the Research Group on Curriculum, Training and Teacher Work at the State University of Londrina - CNPq/UEL. The results show that the PRP has made a significant contribution to the students' training, albeit in a pandemic context, and has made it possible, through the training courses, to link theory and practice. We can see how essential each phase of the program has been in making a significant contribution to teacher training, thus helping to bring the university and the school closer together, building a link to exchange experiences between all those involved, embedded in historical and cultural knowledge.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/17943
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectEducação Básica
dc.subjectFormação de Professores
dc.subjectResidência Pedagógica
dc.subjectTeoria Histórico-Cultural
dc.subjectPedagogia
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsTeacher Training
dc.subject.keywordsPedagogical Residency
dc.subject.keywordsHistorical-Cultural Theory
dc.subject.keywordsPedagogy
dc.subject.keywordsBasic Education
dc.titleO programa de residência pedagógica do curso de pedagogia da Universidade Estadual de Londrina: Contribuições para a Formação Inicial de Professores
dc.title.alternativeThe pedagogical residency program of the pedagogy course at the State University of Londrina: a rapprochement between university and school
dc.typeTese
dcterms.educationLevelDoutorado
dcterms.provenanceCentro de Educação Física e Esportes

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