Formação de leitores literários no ensino médio : tecendo histórias

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dc.contributor.advisorLima, Sheila Oliveira [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBatista, Patrícia Cardosopt_BR
dc.contributor.bancaRuiz, Eliana Maria Severino Donaiopt_BR
dc.contributor.bancaOliveira, Marilu Martenspt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T14:16:12Z
dc.date.available2024-05-01T14:16:12Z
dc.date.created2019.00pt_BR
dc.date.defesa12.04.2019pt_BR
dc.description.abstractResumo: Este trabalho objetivou identificar os fatores que contribuem para a formação do leitor que chegou ao terceiro ano do Ensino Médio da rede estadual de duas cidades localizadas no Norte Pioneiro do Paraná Para tanto, optou-se, primeiramente, pela realização de uma pesquisa quantitativa, a partir da aplicação de um questionário com perguntas abertas e fechadas a 43 estudantes, na qual buscou-se traçar o perfil leitor e selecionar os participantes para a próxima fase do estudo Na segunda etapa, realizou-se uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas com quatro alunas leitoras, na qual procurou-se investigar seus percursos-leitores individuais para compreender o quanto a escola comparece na formação leitora de literatura em jovens que frequentaram o Ensino Médio Além disso, para melhor entender o contexto em que esses alunos estão inseridos, aplicou-se um questionário e uma entrevista semiestruturada com dez professores de Língua Portuguesa e dois bibliotecários das referidas escolas Optou-se como caminho metodológico a pesquisa de campo caracterizada como estudo de caso coletivo O embasamento teórico desse estudo apoiou-se nas contribuições oriundas de Estudos da Linguagem e Psicanálise Como resultados, depreendeu-se da análise dos depoimentos das alunas-leitoras que cada leitor traça sua história com a leitura de forma singular e subjetiva Mas, para isso, é preciso contar com ações mediadas por agentes do ambiente escolar e de fora dele Assim, percebe-se a relevância da escola na formação de leitores, pois apresentou-se com grande potencial para ser agente nesse processopt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: This work aimed to identify the factors that contribute to the training of the reader who reached the third year of High School in the state of two cities located in the Northern Pioneer of Paraná Firstly, a quantitative research was carried out by applying a questionnaire with open and closed questions to 43 students, in which the reader profile was drawn and participants were selected for the next phase of the study In the second stage, a qualitative research was carried out from semi-structured interviews with four student-readers, in which it was sought to investigate their individual reader-courses to understand how much the school attends in the training of literary readers in young people who attended High School In addition, to better understand the context in which these students are inserted, a questionnaire and a semi-structured interview were applied with ten Portuguese Language Teachers and two librarians from those schools The field study characterized as a case study was chosen as methodological path The theoretical basis of this study was based on contributions from the Studies of Language and Psychoanalysis As a result, it was inferred from the analysis of the testimonies of the student-readers that each reader traces its history through reading in a singular and subjective way But for this, they need to count on actions mediated by agents from the school environment and from outside it Thus, the relevance of the school in the training of readers is perceived, since it presented with great potential to be agent in this processpt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/13569
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameEstudos da Linguagempt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Estudos da Linguagempt_BR
dc.subjectLiteraturapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectLeitorespt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectLiterature - Study and teachingpt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleFormação de leitores literários no ensino médio : tecendo históriaspt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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