Práticas de leitura literária nos anos iniciais: uma proposição didática à luz da Teoria da Atividade de Estudo

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorFranco, Sandra Aparecida Pires
dc.contributor.authorMarestone, Adrielly Rocateli
dc.contributor.bancaGirotto, Cynthia Graziela Guizelim Simões
dc.contributor.bancaGasparin, João Luiz
dc.contributor.bancaJesus, Adriana Regina de
dc.contributor.bancaMagalhães, Cassiana
dc.coverage.extent221 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-10-28T13:16:10Z
dc.date.available2024-10-28T13:16:10Z
dc.date.issued2024-06-12
dc.description.abstractA presente pesquisa teve como objetivo compreender a teoria da atividade de estudo por meio de uma proposição didática acerca das práticas de leitura literária nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a fim de proporcionar a formação de leitores. Assim, o problema a ser abordado é: Como a Teoria da Atividade de Estudo, por meio de uma proposição didática, contribui para práticas de leitura literária nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Esse assunto está, pois, relacionado diretamente com a formação e a ação docente e trata-se de uma análise das atividades de estudo presentes nas práticas pedagógicas com a leitura literária. Abordar a formação da personalidade dos professores formadores de leitores exige pensar no trabalho docente feito pelos professores, uma vez que só se forma um leitor quando o próprio professor tem a prática da leitura. Assim, não basta conhecer, interpretar e analisar dados, mas, sim, produzir um conhecimento de leitura e proporcionar leituras de diferentes textos para que possam formar leitores que leem o mundo. Pensar na personalidade do professor exige pensar no ato educativo, pois educar exige um posicionamento político e pedagógico, pressupõe a ação intencional do educador a todo momento, implica tomadas de decisões. A intencionalidade é um pressuposto da consciência e esta é o núcleo da personalidade. Utilizou-se de: a) coleta de dados e análise das práticas pedagógicas de 21 (vinte e um) professores acerca da leitura literária por meio de formulário; b) apresentação dos experimentos didáticos formativos dos autores brasileiros; c) elaboração de uma proposição didática com as práticas de leitura literária para alunos do 2º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para o desenvolvimento do estudo, optou-se pela abordagem crítico-dialética, com delineamento de levantamento de dados. Os dados foram organizados e analisados à luz dos pressupostos teóricos e metodológicos crítico-dialético, com base em estatísticas descritivas, utilizando as categorias de análise: trabalho, mediação e práxis. Por fim, foram discutidas as convergências e as discrepâncias sobre as práticas pedagógicas utilizadas e a estrutura das atividades de estudo, com a leitura literária, para a formação de leitores. Como resultados, tivemos convergências e discrepâncias nas práticas literárias informadas por estes professores. Por fim, sugerimos proposições didáticas baseadas nas ações de estudo do Sistema Elkonin - Davidov – Repkin para refletirem sobre essas práticas de leitura literária realizadas dentro de sala de aula
dc.description.abstractother1The aim of this research was to understand the theory of the activity of study through a didactic proposition about literary reading practices in the Early Years of Primary School, in order to provide the formation of readers. Thus, the problem to be addressed is: How does the Theory of the Activity of Study, through a didactic proposition, contribute to literary reading practices in the Early Years of Primary School? This subject is therefore directly related to teacher training and action and is an analysis of the study activities present in pedagogical practices with literary reading. Addressing the formation of the personality of teachers who form readers requires thinking about the teaching work done by teachers, since a reader is only formed when the teacher has practiced reading. Thus, it is not enough to know, interpret and analyze data, but rather to produce a knowledge of reading and provide reading of different texts so that they can form readers who read the world. Thinking about the teacher's personality requires thinking about the educational act, because educating requires a political and pedagogical stance, presupposes the intentional action of the educator at all times, and implies decision-making. Intentionality is a presupposition of consciousness and consciousness is the core of the personality. It used: a) data collection and analysis of the pedagogical practices of 21 (twenty-one) teachers about literary reading using a form; b) presentation of formative didactic experiments by Brazilian authors; c) development of a didactic proposal with literary reading practices for students in the 2nd year of the Early Years of Primary School. The study used a critical-dialectical approach, with a survey design. The data was organized and analyzed in the light of critical-dialectical theoretical and methodological assumptions, based on descriptive statistics, using the categories of analysis: work, mediation and praxis. Finally, the convergences and discrepancies in the pedagogical practices used and the structure of the study activities with literary reading for the formation of readers were discussed. The results were convergences and discrepancies in the literary practices reported by these teachers. Finally, we suggest didactic proposals based on the study actions of the Elkonin - Davidov - Repkin System to reflect on these literary reading practices carried out in the classroom
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18274
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectEducação
dc.subjectPráticas de leitura literária nos anos Iniciais do Ensino Fundamental
dc.subjectProposição didática
dc.subjectTeoria Histórico-Cultural
dc.subjectTeoria da Atividade de Estudo
dc.subjectEnsino fundamental - Aprendizagem
dc.subjectEducação - Estudo e ensino
dc.subjectLeitura literária
dc.subjectTeoria histórico-cultural
dc.subjectPrática de leitura
dc.subjectFormação de leitores
dc.subjectProfessores formação
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsEducation
dc.subject.keywordsLiterary reading practices in the early years of elementary school
dc.subject.keywordsDidactic proposal
dc.subject.keywordsHistorical-Cultural Theory
dc.subject.keywordsStudy Activity Theory
dc.subject.keywordsElementary Education - Learning
dc.subject.keywordsEducation - Study and teaching
dc.subject.keywordsLiterary reading
dc.subject.keywordsCultural-historical theory
dc.subject.keywordsReading practice
dc.subject.keywordsReader training
dc.subject.keywordsTeachers training
dc.titlePráticas de leitura literária nos anos iniciais: uma proposição didática à luz da Teoria da Atividade de Estudo
dc.title.alternativeLiterary reading practices in the Early Years: a Didactic Proposal in the light of the Activity Theory of Study
dc.typeTese
dcterms.educationLevelDoutorado
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Imagem de Miniatura
Nome:
CH_EDU_Dr_2024_Marestone_Adrielly_R.pdf
Tamanho:
2.66 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Texto completo ID. 192581
Baixar
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
CH_EDU_Dr_2024_Marestone_Adrielly_R_TERMO.pdf
Tamanho:
225.48 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Termo de autorização
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
555 B
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

01 - Doutorado - Educação