Ensino de espanhol para crianças : análise do livro didático “Marcha Criança Língua Espanhola"

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dc.contributor.advisorZorzo-Veloso, Valdirene Filomena
dc.contributor.authorFrancisco, Suellem Fernandes Cipriano
dc.contributor.bancaMalavasi, Silvana
dc.contributor.bancaDrogui, Amábile Piacentine
dc.coverage.extent80 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-10-28T19:31:17Z
dc.date.available2024-10-28T19:31:17Z
dc.date.issued2024-07-30
dc.description.abstractA partir da experiência da pesquisadora, como professora e também coordenadora da área Língua Espanhola da rede municipal de uma cidade do norte do Paraná, a qual nomeamos por “Cidade C”, identificamos a necessidade de realizar uma análise documental do livro didático adotado em 2020 para ensino de Língua Espanhola nessa cidade: Marcha Criança Língua Espanhola, 1º Ano, Manual do Professor, buscando compreender se o livro analisado é adequado ao contexto público de Educação, se promove o ensino crítico para essas crianças e, até que ponto, ele contribui ou não para a exclusão social desse alunado. A fim de suprir tais lacunas, nos inspiramos em Zorzo-Veloso (2018) e elaboramos uma ficha de critérios para análise sob o viés da Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani (1997). Os fundamentos teóricos desta pesquisa se basearam nos pressupostos dos educadores: Paulo Freire (1996), Dermeval Saviani (1997) e João Luiz Gasparin (2005), autores pilares da disseminação da Pedagogia Crítica/Histórico-Crítica no Brasil. Por se tratar de uma pesquisa qualitativa, fizemos uma análise documental de conteúdo. Nossa metodologia foi elaborada em três fases: pré-análise, exploração do material e tratamentos dos resultados. A análise indicou que o livro didático em questão é uma boa ferramenta para o ensino de espanhol para a faixa etária destinada, no entanto, por ter sido elaborado para um contexto privado, ele se torna inadequado ao contexto público, uma vez que a realidade desses alunos não é contemplada em suas lições e, por conseguinte, o material contribui para a exclusão desses estudantes. Além disso, as atividades propostas não favorecem o pensamento crítico e a conscientização das diferenças entre as classes sociais e suas devidas relações. Espera-se que esta pesquisa contribua com os professores dos Anos Iniciais, para a seleção de material didático para o contexto público, para que esse material seja convergente ao seu alunado, contribuindo para uma educação que ensine a língua espanhola promovendo à reflexão e discussão com o intuito de transformação pessoal e consequentemente social.
dc.description.abstractother1From the experience of the researcher, as a teacher and also coordinator of the area Spanish Language of the municipal network of a city in the north of Paraná, which we named "City C", we identified the need to conduct a documentary analysis of the textbook adopted in 2020 for Spanish language teaching in this city: March Child Spanish Language, 1st Year, Teacher’s Manual, Seeking to understand if the analyzed book is appropriate to the public context of education, if it promotes critical teaching for these children and, to what extent it contributes or not to social exclusion of this pupil. In order to fill these gaps, we were inspired by Zorzo-Veloso (2018) and developed a criteria sheet for analysis under the bias of Saviani’s Historical-Critical Pedagogy (1997). The theoretical foundations of this research were based on the assumptions of educators: Paulo Freire (1996), Dermeval Saviani (1997) and João Luiz Gasparin (2005), authors pillars of dissemination of Critical/Historical-Critical Pedagogy in Brazil. Because it is a qualitative research, we made a documentary analysis of content. Our methodology was developed in three phases: pre-analysis, material exploration and treatment of the results. The analysis indicated that the textbook in question is a good tool for teaching Spanish to the age group intended, however, because it was developed for a private context, it becomes inappropriate to the public context, since the reality of these students is not considered in their lessons and, therefore, the material contributes to the exclusion of these students. In addition, the proposed activities do not favor critical thinking and awareness of differences between social classes and their proper relations. It is expected that this research will contribute with the teachers of the early years, for the selection of teaching material for the public context, so that this material is convergent to its contributing to an education that teaches the Spanish language promoting reflection and discussion with the intention of personal transformation and consequently social.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18285
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCLCH - Departamento de Letras Estrangeiras e Modernas
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernas
dc.subjectAnálise de material didático
dc.subjectLíngua espanhola para crianças
dc.subjectPedagogia histórico-crítica
dc.subjectFicha de critério para análise de MD
dc.subjectLinguagem e línguas - Estudo e ensino - Paraná
dc.subjectPedagogia histórico-crítica
dc.subjectLíngua espanhola (Ensino fundamental) - Estudo e ensino
dc.subjectLivros didáticos - Estudo e ensino
dc.subjectEscolas públicas - Brasil
dc.subjectClasses sociais - Brasil
dc.subject.capesLingüística, Letras e Artes - Lingüística
dc.subject.cnpqLingüística, Letras e Artes - Lingüística
dc.subject.keywordsAnalysis of didactic material
dc.subject.keywordsSpanish language for children
dc.subject.keywordsHistorical-critical pedagogy
dc.subject.keywordsCriterion sheet for analysis of teaching material
dc.subject.keywordsLanguage and languages - Study and teaching - Paraná
dc.subject.keywordsHistorical-critical pedagogy
dc.subject.keywordsSpanish language (Elementary school) - Study and teaching
dc.subject.keywordsTextbooks - Study and teaching
dc.subject.keywordsPublic schools - Brazil
dc.subject.keywordsSocial classes - Brazil
dc.titleEnsino de espanhol para crianças : análise do livro didático “Marcha Criança Língua Espanhola"
dc.title.alternativeTeaching spanish to children : analysis of the textbook “Marcha Criança Língua Espanhola"
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Profissional
dcterms.provenanceCentro de Letras e Ciências Humanas

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