Desenvolvimento de unidade didática para o ensino de inglês em contexto de inclusão com crianças cegas

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dc.contributor.advisorOrtenzi, Denise Ismênia Bossa Grassano [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorBiagini, Juliana da Silva Guimarãespt_BR
dc.contributor.bancaTonelli, Juliana Reichert Assunçãopt_BR
dc.contributor.bancaRetorta, Miriam Sesterpt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T11:35:29Z
dc.date.available2024-05-01T11:35:29Z
dc.date.created2018.00pt_BR
dc.date.defesa25.04.2018pt_BR
dc.description.abstractResumo: A escassez de ferramentas pedagógicas para o ensino de língua inglesa para pessoas com deficiência visual é questão presente em vários estudos sobre o tema (GIL, 29; SILVA, 213) e ponto de conflito para a prática daqueles que têm alunos cegos em seus contextos, especialmente quando se trata de crianças Por essa razão, o presente trabalho teve como objetivos identificar fundamentos teóricos e metodológicos para subsidiar o ensino em sala de aula de inclusão com criança cega, elaborar princípios para guiar esse ensino, e produzir uma unidade didática que viesse a operacionalizar tais princípios Trata-se de uma pesquisa de desenvolvimento de produto educacional (NASCIMENTO, 216) que visa responder a uma demanda social relevante A fundamentação teórica aborda os elementos multissensoriais (SERRA, 212), o papel do Lúdico (COOK, 2) e da literatura como instrumentos de ensino (WRIGHT, 1995; LAZAR, 1993), os pressupostos de Vygotsky (1997), seus estudos sobre a defectologia e sua Teoria Sociocultural Derivam desse referencial os princípios a) da Multissensorialidade, b) da Ludicidade, c) da Multimodalidade, d) da Colaboração, e) da Interação, f) do Uso Contextualizado da Língua e g) do Translanguaging O resultado prático obtido foi a unidade didática com base no texto literário The Giving Tree (SILVERSTEIN, 1964) para o ensino e a aprendizagem da língua inglesa A análise dos princípios subjacentes à unidade evidencia seu potencial para atender às necessidades da sala de aula inclusivapt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The scarcity of educational tools to teach English to visually impaired people is a present issue in several papers (GIL, 29; SILVA, 213) and a conflict to the teaching practice of those who have visually impaired students in their classroom, especially children For this reason, this paper aims at identifying theoretical and methodological basis for supporting the inclusive classroom teaching to blind children, developing principles to guide this task, and producing a didactic unit to make such principles operational This was an educational product development research (NASCIMENTO, 216) which aims to address a relevant social demand Theoretical foundation addresses Multi-sensory elements (SERRA, 212), the role of “Play” (COOK, 2), literature as a tool of teaching (WRIGHT, 1995; LAZAR, 1993), and Vygotsky’s assumptions, Defectology and Sociocultural Theory (1997) The following principles were derived from the theoretical foundation: a) Multisensoriality, b) “Play”, c)Multimodality, d) Collaboration, e) Interaction, f) Contextualized use of language, g) Translanguaging The practical outcome was a didactic unit based on the literary text The Giving Tree (SILVERSTEIN, 1964) to organize the process of English language teaching and learning The analysis of the underlying principles shows its potential to meet the needs of an inclusive classroompt_BR
dc.description.notesTrabalho de Conclusão Final (Mestrado Profissional em Letras Estrangeiras Modernas) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Letras e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/8634
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestrado Profissionalpt_BR
dc.relation.coursenameLetras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.relation.departamentCentro de Letras e Ciências Humanaspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Letras Estrangeiras Modernaspt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectCriançaspt_BR
dc.subjectCrianças deficientes visuaispt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectLiteraturapt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.subjectVisually handicapped childrenpt_BR
dc.subjectLiteraturept_BR
dc.subjectEnglish languagept_BR
dc.subjectChildrenpt_BR
dc.titleDesenvolvimento de unidade didática para o ensino de inglês em contexto de inclusão com crianças cegaspt_BR
dc.typeTrabalho de Coclusão Finalpt_BR

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