Ampliação da jornada escolar: que concepção de educação é essa?

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dc.contributor.advisorCzernisz, Eliane Cleide da Silva
dc.contributor.authorEsteves, Gabrieli Cristina
dc.contributor.bancaVolsi, Maria Eunice França
dc.contributor.bancaRuiz, Maria José Ferreira
dc.contributor.bancaSilva, Ana Lúcia Ferreira da
dc.coverage.extent129 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-10-28T13:55:33Z
dc.date.available2024-10-28T13:55:33Z
dc.date.issued2024-02-27
dc.description.abstractO presente estudo tem como tema a ampliação da jornada escolar, apresentando como base a abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando como método o materialismo histórico dialético, instrumentalizado na pesquisa bibliográfica, por meio de levantamento de artigos, de teses e de dissertações na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Periódico da CAPES com os descritores "ampliação da jornada escolar"; “ampliação da jornada escolar e privatização” e “programa jovens empreendedores primeiros passos JEPP”. Também foi realizada uma análise documental, a partir de documentos oficiais, buscando verificar e compreender de forma crítica as contradições e disputas presentes nas formulações políticas. Além do mais, foi realizado um levantamento de dados, nos sites oficiais dos municípios pertencentes a Região Metropolitana de Londrina, com o intuito de averiguar traços/ indícios de parceria com o Programa Jovens Empreendedores Primeiros Passos – JEPP (Sebrae), a fim de identificar a presença de projetos de Educação empreendedora desenvolvidos por grupos privados. O tema justifica-se pela relevância social que a ampliação da jornada escolar passa a ter no cenário das políticas educacionais, no qual há o aumento progressivo da carga horária nas escolas públicas em conformidade à legislação vigente e consequentemente parcerias com grupos privados para compor as práticas pedagógicas da ampliação de jornada e as ações que ali são desenvolvidas caminham com as parcerias e a privatização com foco neoliberal. O objetivo geral consiste em compreender como a concepção de Educação presente na ampliação da jornada escolar destinada ao Ensino Fundamental I (anos iniciais) tem se apresentado, buscando destacar as influências neoliberais, explicitando em quais aspectos se aproximam e/ou distanciam de uma concepção de Educação integral, utilizando como recorte histórico o período de 2014 à 2022, buscando responder aos seguintes questionamentos: Qual o sentido que as ações presentes na ampliação da jornada escolar projetada ao Ensino Fundamental I (anos iniciais) têm assumido? Em que concepção de Educação a mesma se fundamenta? Como as influências neoliberais atuam? Como resultados, podemos destacar que embora a proposta tenha sido defendida por educadores e pesquisadores há muito tempo, ainda é uma realidade que precisa de investimento e organização, pois apresenta inconstâncias nas políticas educacionais, principalmente quando passa a ser observado o aumento da participação da iniciativa privada, enfatizando uma visão empresarial da Educação a qual precisamos debater
dc.description.abstractother1The present study has as its theme the expansion of the school day, presenting as a basis the qualitative research approach, using dialectical historical materialism as a method, instrumentalized in bibliographical research, through a survey of articles, theses and dissertations in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and CAPES Journal with the descriptors "extension of the school day"; “extension of the school day and privatization” and “young entrepreneurs first steps JEPP program”, a documentary analysis was also carried out, based on official documents, seeking to critically verify and understand the contradictions and disputes present in the political formulations. Furthermore, a data survey was carried out on the official websites of the municipalities belonging to the Metropolitan Region of Londrina, with the aim of investigating traces/indications of partnership with the Young Entrepreneurs First Steps Program – JEPP (Sebrae), in order to identify the presence of entrepreneurial education projects developed by private groups. The theme is justified by the social relevance that the extension of the school day starts to have in the scenario of educational policies, in which there is a progressive increase in the workload in public schools in accordance with current legislation and consequently partnerships with private groups to compose the practices pedagogical approaches to extending working hours and the actions that are developed there go hand in hand with partnerships and privatization with a neoliberal focus. The general objective is to understand how the conception of education present in the expansion of the school day destined for Elementary Education I (initial years) has presented itself, seeking to highlight neoliberal influences, explaining in which aspects they are close to and/or distant from a conception of comprehensive education, using the period from 2014 to 2022 as a historical cut, seeking to answer the following questions: What meaning have the actions present in expanding the school day designed for Elementary School I (initial years) taken on? What conception of education is it based on? How do neoliberal influences work? As results, we can highlight that although the proposal has been defended by educators and researchers for a long time, it is still a reality that needs investment and organization, as it presents inconsistencies in educational policies, especially when an increase in participation in the initiative begins to be observed. private sector, emphasizing a business vision of education that we need to debate
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/18276
dc.language.isopor
dc.relation.departamentCECA - Departamento de Educação
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.subjectPolítica educacional
dc.subjectAmpliação da jornada escolar
dc.subjectEscola de tempo integral
dc.subjectEducação integral
dc.subjectPrivatização da Educação
dc.subjectEscolas públicas
dc.subjectNeoliberalismo
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsEducational policy
dc.subject.keywordsExpansion of the school day
dc.subject.keywordsFull-time school
dc.subject.keywordsComprehensive education
dc.subject.keywordsPrivatization of education
dc.subject.keywordsPublic schools
dc.subject.keywordsNeoliberalism
dc.subject.keywordsElementary Education
dc.titleAmpliação da jornada escolar: que concepção de educação é essa?
dc.title.alternativeExpanding the school day: what conception of education is this?
dc.typeDissertação
dcterms.educationLevelMestrado Acadêmico
dcterms.provenanceCentro de Educação, Comunicação e Artes

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