Panorama dos conteúdos de embriologia nos livros didáticos: estudos teóricos para subsidiar produção de protocolos de ciência cidadã

Página do item simplificado
dc.contributor.advisorAndrade, Mariana Aparecida Bologna Soares de
dc.contributor.authorLuiz, Karen Gomes
dc.contributor.bancaFavaron, Phelipe Oliveira
dc.contributor.bancaMaistro, Vírginia Iara de A.
dc.contributor.coadvisorFernandes, Glaura S. A.
dc.coverage.extent31 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2024-09-13T13:57:08Z
dc.date.available2024-09-13T13:57:08Z
dc.date.issued2024-05-24
dc.description.abstractEsta monografia integra um projeto de Ciência Cidadã que visa analisar e propor melhorias nos conteúdos de ciências e biologia para a Educação Básica, já que há muitos erros observados ao longo dos materiais didáticos que são fornecidos a rede pública brasileira. O foco específico deste estudo é a análise teórica dos conteúdos de embriologia presentes nos livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2020. O objetivo é identificar lacunas e possíveis problemas nos materiais educacionais mais utilizados nas escolas brasileiras. Para a realização desta pesquisa, foram selecionadas seis coleções de livros didáticos, das quais foram analisadas as seções relacionadas ao desenvolvimento embrionário e à organogênese. A análise revelou resultados significativos. Apenas duas coleções (C1 e C2) tratavam de forma mais abrangente desses temas, porém, ambas apresentaram uma série de erros teóricos, desde conceituações equivocadas até problemas na descrição dos processos biológicos. As outras coleções analisadas (C3, C5 e C6) continham um conteúdo mínimo ou praticamente inexistente sobre embriologia. Em vez disso, essas coleções priorizavam tópicos relacionados ao controle da reprodução, infecções sexualmente transmissíveis (IST) e sexualidade na adolescência. A coleção C1, embora incluísse embriologia comparada, também apresentava vários erros conceituais e carecia de exemplos claros para ilustrar os conceitos abordados. Esses resultados evidenciam a necessidade premente de revisões críticas e sistemáticas nos livros didáticos de embriologia utilizados nas escolas brasileiras. Além disso, destacam a importância de uma abordagem mais abrangente e precisa do tema, que não apenas forneça informações corretas, mas também seja capaz de cativar e estimular o interesse dos alunos pelo estudo da biologia.
dc.description.abstractother1This thesis is part of a Citizen Science project aimed at analyzing and proposing improvements to the science and biology content for Basic Education, as there are many errors observed throughout the educational materials provided to the Brazilian public school system. The specific focus of this study is the theoretical analysis of embryology content found in the textbooks approved by the National Textbook Program (PNLD) in 2020. The objective is to identify gaps and potential issues in the most widely used educational materials in Brazilian schools. For this research, six collections of textbooks were selected, from which sections related to embryonic development and organogenesis were analyzed. The analysis revealed significant results. Only two collections (C1 and C2) addressed these topics in a more comprehensive manner; however, both presented a series of theoretical errors, ranging from misconceptions to problems in describing biological processes. The other collections analyzed (C3, C5, and C6) contained minimal or virtually nonexistent content on embryology. Instead, these collections prioritized topics related to reproductive control, sexually transmitted infections (STIs), and adolescent sexuality. Collection C1, although including comparative embryology, also exhibited several conceptual errors and lacked clear xamples to illustrate the concepts addressed. These results highlight the urgent need for critical and systematic revisions in the embryology textbooks used in Brazilian schools. Furthermore, they underscore the importance of a more comprehensive and accurate approach to the subject, one that not only provides correct information but also engages and stimulates students' interest in the study of biology.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/17566
dc.language.isopor
dc.relation.coursenameGraduação - Ciências Biológicas
dc.relation.departamentCCB - Departamento de Biologia Geral
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.modalidadecursoCurso Presencial
dc.relation.tipograduacaoBacharelado
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectDesenvolvimento embrionário
dc.subjectEquívocos conceituais
dc.subjectEmbriologia humana
dc.subject.capesCiências Humanas - Educação
dc.subject.cnpqCiências Humanas - Educação
dc.subject.keywordsHigh school
dc.subject.keywordsEmbryonic development
dc.subject.keywordsConceptual misconceptions
dc.subject.keywordsHuman embryology
dc.titlePanorama dos conteúdos de embriologia nos livros didáticos: estudos teóricos para subsidiar produção de protocolos de ciência cidadã
dc.typeTrabalho de Conclusão de Graduação
dcterms.educationLevelGraduação
dcterms.provenanceCentro de Ciências Biológicas

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
TCC_Ciencias_Biologicas_2023_Karen Gomes Luiz.pdf
Tamanho:
391.89 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Termo_de_Autorizacao - RI-UEL - Karen Luiz.pdf
Tamanho:
131.26 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
555 B
Formato:
Item-specific license agreed to upon submission
Descrição:
Baixar

Coleções

04 - Graduação - Ciências Biológicas