Lacunas entre as pesquisas e a prática pedagógica no ensino de ciências na visão de professores da educação básica e do ensino superior

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dc.contributor.advisorSouza, Miriam Cristina Covre de
dc.contributor.authorCardozo, Vitória Pereira
dc.contributor.bancaCirino, Marcelo Maia
dc.contributor.coadvisorBroietti, Fabiele Cristiane Dias
dc.coverage.extent71 p.
dc.coverage.spatialLondrina
dc.date.accessioned2026-05-26T17:12:44Z
dc.date.available2026-05-26T17:12:44Z
dc.date.issued2025-09-10
dc.description.abstractEste trabalho investigou as lacunas existentes entre as pesquisas acadêmicas em Ensino de Ciências (Química, Física e Biologia), realizadas nas universidades, e as práticas pedagógicas adotadas por professores da Educação Básica. Inspiradas no estudo de De Jong (2004), foram aplicadas duas questões abertas a professores da Educação Básica e professores-pesquisadores do Ensino Superior, com o objetivo de compreender as percepções sobre as possíveis causas desse distanciamento e caminhos para superação. Como procedimentos metodológico, fez-se a análise qualitativa das respostas dos professores investigados, com base na técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2011), que revelou categorias como: Falta de apoio institucional; Obstáculos à Participação Docente em Atividades Acadêmicas; Falta de interação IES-escola e Vice-Versa; Falta de Retorno dos Resultados Obtidos nas Pesquisas; Concepção Tecnicista do Ensino; Escassez de Cursos de Formação Continuada, Estágios e Projetos Pouco Efetivos. Os participantes apontaram que a integração entre teoria e prática depende também de Melhores condições de trabalho docente; Elaboração e Implementação de Metodologias e Estratégias de Ensino; Políticas Públicas eficientes e Programas e Cursos melhor planejados; e, Fortalecimento da interação IES - escola e melhor acesso dos professores a resultados de pesquisas. Conclui-se que a superação do hiato entre pesquisas e prática pedagógica demanda um esforço conjunto e contínuo entre universidades, escolas e gestores educacionais, com foco na formação reflexiva, colaborativa e crítica dos professores.
dc.description.abstractother1This study investigated the gaps between academic research in Science Education (Chemistry, Physics, and Biology) conducted at universities and the pedagogical practices adopted by elementary school teachers. Inspired by De Jong's (2004) study, two open-ended questions were administered to elementary school teachers and higher education research professors to understand their perceptions of the possible causes of this gap and ways to overcome it. The methodological procedure involved a qualitative analysis of the teachers' responses, based on Bardin's (2011) content analysis technique, which revealed categories such as: Lack of institutional support; Obstacles to faculty participation in academic activities; Lack of interaction between HEIs and schools and vice versa; Lack of feedback on research results; Technological conception of teaching; Shortage of continuing education courses, internships, and ineffective projects. Participants pointed out that the integration between theory and practice also depends on better teaching working conditions; the development and implementation of teaching methodologies and strategies; efficient public policies and better-planned programs and courses; and, strengthening HEI-school interaction and improved faculty access to research results. The conclusion is that bridging the gap between research and pedagogical practice requires a joint and ongoing effort between universities, schools, and educational administrators, with a focus on reflective, collaborative, and critical teacher training.
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/19279
dc.language.isopor
dc.relation.coursenameGraduação - Química
dc.relation.departamentCCE - Departamento de Química
dc.relation.institutionnameUniversidade Estadual de Londrina - UEL
dc.relation.modalidadecursoCurso Presencial
dc.relation.tipograduacaoLicenciatura
dc.subjectEnsino de Ciências
dc.subjectFormação de Professores
dc.subjectPesquisa e Prática Pedagógica
dc.subjectEducação Básica
dc.subjectIntegração Universidade-Escola
dc.subject.capesCiências Exatas e da Terra - Química
dc.subject.cnpqCiências Exatas e da Terra - Química
dc.subject.keywordsScience Teaching
dc.subject.keywordsTeacher Training
dc.subject.keywordsResearch and Practice
dc.subject.keywordsBasic Education
dc.subject.keywordsUniversity-School Integration
dc.titleLacunas entre as pesquisas e a prática pedagógica no ensino de ciências na visão de professores da educação básica e do ensino superior
dc.title.alternativeGaps between research and pedagogical practice in science teaching from the perspective of basic and higher education teachers
dc.typeTrabalho de Conclusão de Graduação
dcterms.educationLevelGraduação
dcterms.provenanceCentro de Ciências Exatas

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04 - Graduação - Química