Ensino de geometria molecular com aplicativo de simulação digital : possíveis contribuições para uma aprendizagem significativa

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dc.contributor.advisorCirino, Marcelo Maia [Orientador]pt_BR
dc.contributor.authorSantos, Anne Catherinne da Luz dospt_BR
dc.contributor.bancaFigueiredo, Márcia Camillopt_BR
dc.contributor.bancaRezzadori, Cristiane Beatriz Dal Boscopt_BR
dc.coverage.spatialLondrinapt_BR
dc.date.accessioned2024-05-01T15:17:13Z
dc.date.available2024-05-01T15:17:13Z
dc.date.created2019.00pt_BR
dc.date.defesa10.04.2019pt_BR
dc.description.abstractResumo: O universo tecnológico tem crescido significativamente O uso das NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação) têm proporcionado um leque de possibilidades à prática de ensino em todas as áreas de conhecimento, auxiliando e facilitando a compreensão dos conteúdos didáticos O emprego de softwares educacionais no Ensino de Química possibilita ao aluno a capacidade de aprender significativamente, pois ele está sendo inserido em um universo tecnológico que desperta cada vez mais a curiosidade, a motivação e novas descobertas Nesse contexto, esse trabalho apresenta uma sequência da atividades (questionários diagnósticos) desenvolvidos com alunos de uma turma de 1º ano do Ensino Médio do município de Londrina (PR), que investigou sobre a aprendizagem do conteúdo de Geometria Molecular com o auxílio do simulador digital Geometria Molecular PhET® da Universidade do Colorado Este é um software educativo desenvolvido para o ensino de geometria molecular, pois é possível explorar as moléculas, construindo-as em 3D e está disponível gratuitamente (simulações escritas em Java, Flash ou HTML5) o que permite sua execução on-line, em tempo real, facilitando o acesso e mobilidade dos alunos em seus computadores, tablets e celulares Utilizamos a teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, para fundamentar nossa investigação Por fim, os resultados obtidos com o uso do simulador, analisados por meio da teoria Ausbeliana, apontam para dois tipos de aprendizagem significativa: subordinada e superordenada Verificamos, assim, que houve um melhor desempenho dos alunos nas três primeiras questões do último diagnostico e indícios de aprendizagem com características de diferenciação progressiva e reconciliação integradora nas duas últimas questões Portanto, concluímos que o simulador é uma ferramenta bastante eficaz, quando os alunos já possuem conhecimentos prévios sobre o assunto, tendo sido de grande valia para uma aprendizagem com significadospt_BR
dc.description.abstractother1Abstract: The tecnological universe has grown significantly The use of NTIC (New Technologies of Information and Comunication) have provided a lot of possibilities to the teaching and learning practice in all knowlege areas, helping and facilitating the comprehension of didacticals contents The use of educational softwares on Chemistry Teaching allows the student the capacity of learning meaningfuly, because he is being insert in a tecnological universe that provides increasingly curiosity, motivation and discoveries In that context, this work presents a sequence of activities (diagnostic questionnaire) developed for students of a first year high school at Londrina's county, in the state of Paraná, that investigated the learning of Molecular Geometry's content with the help of the Molecular Geometry Digital Simulator PhET®, from Colorado University It is a educational software developed to the molecular geometry teaching, because it's possible to explore the molecules, building them on 3D and it's available for free (simulations written in Java, Flash or HTML5) which allows it's execution online, in real-time, facilitating the access and mobility of students on their computers, tablets and smartphones We used David Ausubel's Meaningful Learning Theory to ground our investigation Lastly, the results obtained mith the simulator, analyzeds by the Ausbelian Theory, pointed to two types of meaningfull learning: subordinate and superordinate We verified so that there were a better performance of the students on the first three questions of the last diagnostic and indications of meaningful learning with characteristics of progressive differentiation and integrative reconciliation at the last two questions Therefore, we concluded that the simulator is an effective tool, when the students already have previous knowlege about the subject, having been of great value to a learning full of meaningspt_BR
dc.description.notesDissertação (Mestrado em Química) - Universidade Estadual de Londrina, Centro de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Químicapt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.uel.br/handle/123456789/16951
dc.languagepor
dc.relation.coursedegreeMestradopt_BR
dc.relation.coursenameQuímicapt_BR
dc.relation.departamentCentro de Ciências Exataspt_BR
dc.relation.ppgnamePrograma de Pós-Graduação em Químicapt_BR
dc.subjectQuímicapt_BR
dc.subjectEstudo e ensinopt_BR
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectGeometria molecularpt_BR
dc.subjectComunicação e tecnologiapt_BR
dc.subjectChemistry - Study and teachingpt_BR
dc.subjectMeaningfull Learningpt_BR
dc.subjectMolecular geometrypt_BR
dc.subjectCommunication and technologypt_BR
dc.subjectStudy and teachingpt_BR
dc.titleEnsino de geometria molecular com aplicativo de simulação digital : possíveis contribuições para uma aprendizagem significativapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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