02 - Mestrado Profissional - Ensino de Física
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Navegando 02 - Mestrado Profissional - Ensino de Física por Assunto "Ciências Exatas e da Terra - Física"
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Item Ensino da física nuclear para ensino médio com ênfase em datação por Carbono-14: uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS).(2023-03-30) Silva, Maria Madalena da; Parreira, Paulo Sérgio; Fujii, Américo Tsuneo; Lopes, Fábio; Piratelo, Marcus Vinícius MartinezO objetivo desta pesquisa foi à elaboração de um produto educacional, com uma abordagem temática da Física Nuclear para estudantes do Ensino Médio, com ênfase em Datação por Carbono-14, dentro de uma visão holística, visando proporcionar uma proposta pedagógica que viabilize a transposição didática do conhecimento científico. Assim, nessa perspectiva foram empregados recursos tecnológicos como simuladores, que permitiu ao aluno interação com as informações teóricas contempladas, como também partir da teoria considerando o conhecimento prévio do aluno, na intenção de estimular a reflexão, e fazer com que o aluno participasse de forma ativa nas discussões e atividades propostas dentro da teoria de aprendizagem significativa proposta por Ausubel. Foi elaborada uma unidade de ensino potencialmente significativa (UEPS) nesse âmbito e, aplicada a alunos da terceira série do ensino médio. Os dados foram coletados por meio de questionário, com a finalidade de analisar se a proposta foi bem sucedida. Como resultado final observa-se que a proposta obteve resultados positivos, frente ao esperado, possibilitando aos alunos aprendizagem do assunto e aproximando-os de ferramentas tecnológicas que auxiliam no ensino-aprendizagem.Item “O problema da cestinha” no ambiente de educação não formal: desenvolvimento de um equipamento interativo automatizado e análises dos desempenhos argumentativos dos alunos(2024-05-13) Santos, Kátia da Silva Oliveira dos; Silva, Osmar Henrique Moura da; Costa, Thiago Queiroz; Fernandes, Ricardo VignotoTópicos de Física são dificultosamente abordados nas séries iniciais do ensino fundamental mediante a barreira primária de viabilização de quaisquer adequações com linguagem inteligível a esse nível escolar. Alguns trabalhos na literatura buscam defender uma proposta de inserção das Atividades de ‘Conhecimento Físico’, envolvendo determinados arranjos experimentais demonstrativos e de âmbito qualitativo. Foca-se, no presente trabalho, na divulgação de uma dessas Atividades de ‘Conhecimento Físico’, denominada “O problema da cestinha”, originalmente arquitetada para uso com alunos em sala de aula por intermédio do professor. Objetiva-se apresentar uma inovadora proposta de montagem automatizada, cuja diferenciação a torna viável aos ambientes de educação não formal que almejam a peculiar interatividade de aprendizado por livre-escolha. Em complemento, ainda se realizou uma investigação dos desempenhos argumentativos dos alunos do primeiro ciclo do ensino fundamental, quando interagiam com o equipamento automatizado em situação de visita a um Museu de Ciências e Tecnologia (MCT) de pequeno porte. Para isso, adaptou-se uma proposta de análise das interações vídeo-gravadas entre sujeitos e equipamento, ora verbalmente estimuladas por um monitor do setor, indicando aprendizados similares àqueles já divulgados por meio do equipamento original destinado às escolas. Às contribuições, portanto, permite-se concluir que tal proposta de equipamento automatizado torna-se pedagogicamente interessante aos espaços educativos não formais, implicando ser recomendável sua reprodução pelas equipes técnicas desses setores a fim de inseri-la nos salões de exposições e ampliar seus acervos de atividades interativas. De modo peculiar, o produto educacional aqui desenvolvido torna-se adequado para os ambientes de educação não formal que mais precisamente são idealizados para crianças, designados de Museus para Crianças, mas que igualmente vem a ser proveitoso aos demais museus e centros de ciências empenhados com atividades interativas dirigidas às crianças.Item Sensor de gás e fumaça: uso do arduino na instrução de circuito elétricos(2025-08-15) Araújo, Janaira Luiza Vieira; Jussiani, Eduardo Inocente; Parreira, Paulo Sérgio; Carvalho, Marcelo Alves de; Valezi, Daniel FarinhaEsta pesquisa apresenta o resultado da aplicação do Produto Educacional que propõe o Ensino por Investigação e a Robótica Educacional na instrução de Circuitos Elétricos, tendo como principal objetivo investigar se ocorre aumento de aprendizagem através da aplicação da Estrutura Didática no Ensino Médio que propõe desenvolver um sensor de gás e fumaça com bomba d’água usando uma plataforma de prototipagem eletrônica de código aberto - Arduino UNO (hardware) e Arduino IDE (software). Foram empregados dispositivos eletrônicos como recursos tecnológicos, tais como: sensor, LEDs, buzzer, resistores, cabos e bomba d'água para montar o circuito elétrico. Analisou-se o funcionamento, acionamento e eficiência do circuito mediante os testes feitos pelos alunos no laboratório de ciências. O referencial teórico usado refere-se à Teoria da Aprendizagem Significativa e Ensino por Investigação, uma abordagem que inclui investigação, reflexão, análise crítica e desenvolvimento de soluções tecnológicas, aplicado com base no conhecimento prévio dos alunos, analisados nesta pesquisa, a partir do pré-teste, o progresso ocorrido foi identificado com a elaboração do relatório ao final das práticas (pós-teste). A pesquisa permitiu verificar se ocorre progresso na aprendizagem ao associar a prática investigativa à teoria, tendo como grandezas estudadas a corrente elétrica, tensão elétrica e resistência elétrica, bem como, suas aplicabilidades para elaborar um sensor. A avaliação final apresenta aumento no conhecimento sobre circuitos elétricos por parte dos alunos participantes desta pesquisa