Kienen, Nádia [Orientador]Rosa, Camila Bianconi2024-05-012024-05-012020.00https://repositorio.uel.br/handle/123456789/8656Resumo: A proposição de objetivos de ensino se constitui uma prática de fundamental importância na atuação docente Pesquisas têm demonstrado que a formação, tanto inicial quanto continuada dos professores, tem ensinado aos docentes a planejar e propor objetivos de ensino baseando-se na transmissão de conteúdos escolares que possuem pouca relação com a realidade social na qual os aprendizes atuarão Diante dessa situação, formações continuadas para professores que se proponham a sanar lacunas no repertório de proposição de objetivos de ensino se fazem importantes e necessárias A Programação de Condições para o Desenvolvimento de Comportamentos (PCDC) apresenta uma alternativa tanto na proposição de objetivos para o ensino, quanto para o planejamento de condições para tal ensino, baseada nos princípios da Análise Experimental do Comportamento Tendo como base a metodologia da PCDC, a presente pesquisa foi realizada em dois estudos O Estudo 1 teve como objetivo adaptar um Programa de Ensino, originalmente elaborado por Carvalho (215), para capacitar professores atuantes em Ensino Fundamental II de uma escola pública da região de Londrina Para isso, foi aplicado um instrumento de caracterização sociodemográfica com os participantes, a fim de identificar as necessidades de aprendizagem específicas de tal público A partir dessa caracterização, o comportamento-objetivo terminal foi alterado para “propor objetivos de ensino conforme necessidades sociais do contexto em que os aprendizes atuarão” e foram propostos 52 comportamentos-objetivo, para os quais planejaram-se condições de ensino e atividades correspondentes A adaptação realizada no Estudo 1 deu origem ao planejamento de condições de ensino e caderno de aplicação dessas condições que permitiram a realização do Estudo 2, cujo objetivo foi avaliar a eficiência e a eficácia da aplicação do Programa de Ensino adaptado A aplicação se deu com quatro professores, em 13 encontros semanais e presenciais de uma hora e meia Para a avaliação da eficiência e eficácia do Programa de Ensino, foram aplicados instrumentos de pré e pós-teste, utilização de sondas, questionário de follow-up e de satisfação da participação no programa Os resultados apontam a eficiência no desenvolvimento de comportamentos-objetivo intermediários e menos complexos do Programa como conceituar comportamento e conceituar aprender, e baixa eficácia para o desenvolvimento do comportamento-objetivo terminal Esses resultados apontam necessária reformulação do Programa de Ensino, de modo especial na reformulação e ampliação de condições de ensino e reestruturação do diagrama de decomposição para que o desenvolvimento do comportamento-objetivo terminal seja alcançadoAnálise do comportamentoEducação permanenteProfessoresFormaçãoBehavioral analysisContinuing educationTeacher trainingDissertação