Torres, Eloiza CristianeSantos, Vitor Colleto dos2026-06-222026-06-222026-02-25https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19298Este trabalho partiu da consideração de que os memes de internet possuem um potencial educativo e, por esse motivo, podem ser utilizados para a abordagem de conhecimentos geográficos, seja no próprio ciberespaço ou na sala de aula. Assim, tendo como exemplo o trabalho de edutenimento geográfico com memes geográficos em uma página da rede social digital Instagram, a questão que mobilizou o estudo foi: como os professores da Educação Básica podem trabalhar os conteúdos de Geografia por meio de memes de internet valendo-se do que estabelece a Pedagogia dos Multiletramentos? O objetivo geral foi compreender os memes de internet como importantes dispositivos didáticos para o ensino de Geografia com base na Pedagogia dos Multiletramentos. E, como objetivos específicos, a pesquisa visou abordar o ciberespaço como interessante de ser estudado pela Geografia, buscando demonstrar possibilidades de aproximação entre o ciberespaço e o ensino de Geografia, ao passo que se considera tanto a experiência pessoal de edutenimento geográfico quanto a necessidade de práticas pedagógicas em uma perspectiva crítica e multiletrada que levem os memes de internet, também como edutenimento, para a sala de aula escolar; explicar os memes de internet e suas características segundo a corrente memética orientada pela Comunicação e que lhe atribuem um potencial educativo, contribuindo para a demonstração de maneiras pelas quais esses memes podem ser aproveitados na sala de aula de Geografia escolar e se aproximarem dos multiletramentos e; mobilizar professores de Geografia a pensar e executar estratégias pedagógicas com inspiração na Pedagogia dos Multiletramentos em prol de um edutenimento geográfico e multiletrado com memes em sala de aula. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação, desenvolvida com cinco professores de Geografia, um de cada macrorregião do Brasil. Os procedimentos metodológicos empreendidos envolveram encontros virtuais com os professores colaboradores após a seleção dos mesmos e da aplicação de questionário prévio. Os encontros ocorreram por meio de plataformas, cuja intenção foi promover formação pedagógica sobre o objeto de investigação e seu uso como dispositivo didático ancorado na Pedagogia dos Multiletramentos. Os professores participantes planejaram e executaram estratégias pedagógicas para os seus respectivos contextos de atuação profissional e no ano letivo de 2025. Da análise de conteúdo temática das estratégias pedagógicas e dos memes geográficos (de estudantes) resultantes de cada intervenção, bem como dos feedbacks dos professores participantes no questionário de avaliação, obteve-se os resultados de que a Pedagogia dos Multiletramentos, por meio de suas etapas didáticas, pode ser uma orientação para o trabalho com memes na Geografia escolar, e que os memes mobilizam o pensamento geográfico em suas dimensões, portanto, são dispositivos didáticos criadores de sentidos sobre o que é aprendido. Espera-se que a pesquisa sirva como uma contribuição ao ensino de Geografia, pois demonstrou como elementos comuns ao ciberespaço e à cibercultura podem ser inteligentemente pensados para os objetivos de alfabetização geográfica crítica e de multiletramentos, concluindo que, com memes, é possível aprender Geografia e afins de maneira leve e divertida sem perder o compromisso crítico e multiletradoporMemes GeográficosPedagogia dos MultiletramentosEducação GeográficaCiberespaçoMemes (Internet)MultiletramentosCiberculturaEducação básicaCultura digitalPráticas pedagógicasPesquisa-açãoDissertaçãoCiências Humanas - GeografiaCiências Humanas - GeografiaGeographic memesPedagogy of MultiliteraciesGeography educationCyberespaceMemes (Internet)MultiliteraciesCybercultureBasic educationDigital culturePedagogical practicesAction research