Rodrigues, Flávio Luis Freire [Orientador]Pittner, Maurícia Carla2024-05-012024-05-012020.00https://repositorio.uel.br/handle/123456789/8950Resumo: A produção de textos no espaço escolar na maioria das vezes é concebida apenas como uma mera tarefa a ser cumprida com o intuito de obtenção de notas Esta pesquisa insere-se na área de Língua Portuguesa, mais precisamente na linha de pesquisa Texto e Ensino; consistindo em uma abordagem teórica-metodológica e em uma proposta de implementação didática baseada em uma sequência didática - “contos de humor” Seu objetivo principal é verificar como os pressupostos da Linguística Aplicada e da Escrita Criativa podem auxiliar os alunos na reescrita de seus textos ao longo da Educação Básica Para escrever um bom texto considera-se a necessidade de reescrevê-lo uma, duas ou mais vezes Devido à essa afirmação é que esse trabalho faz-se importante Atividades que trabalham a reescrita de textos dos alunos são fundamentais para a formação do aluno-autor E é por esse ângulo, que levou-se em consideração os estudos do círculo de Bakhtin (26), da Linguística Aplicada Antunes (27), Nascimento (214), Travaglia (29), Geraldi (212) entre outros e autores da Escrita Criativa, como por exemplo: Tauveron (1996), Flores (21), Santos, Riche e Teixeira (215), Koch e Elias (215) Suas bases metodológicas estão pautadas em Bortoni-Ricardo (28) e Gil (22), e demais nomes encontrados ao longo deste trabalho A sua Sequência Didática - “ Contos de Humor”, conforme Dolz e Schneuwly (24), em que as etapas foram organizadas de maneira a ensinar o gênero conto de humor, bem como a produção escrita e a reescrita, aspecto primordial da pesquisa Foram aplicadas propostas de atividades contendo técnicas da Escrita CriativaLinguística aplicadaCriatividade na escritaEscritaContos humorísticosSequência didáticaApplied LinguisticsCreative writingWritingHumorous storiesDidactic sequenceTrabalho de Coclusão Final