Ferreira, Cláudia Cristina [Orientador]Ogasawara, Francielly Sayury Menegasso2024-05-012024-05-012020.00https://repositorio.uel.br/handle/123456789/12071Resumo: A presente pesquisa busca fazer a transposição do conceito teórico de Inteligência Emocional (IE) para a prática no ensino de Línguas Estrangeiras (GOLEMAN,1995; MAYER; SALOVEY, 1997; SUCAROMANA, 212; WEARE, 23), bem como, fomentar sua implementação em sala de aula nas mais diversas disciplinas escolares Em nossa proposta, apresentamos esta possibilidade por intermédio da Língua Inglesa, direcionada a crianças de 5 a 6 anos, pautando-nos na interdisciplinaridade entre a língua-alvo e as emoções Para tanto, revisitamos autores pioneiros (GOLEMAN,1995; MAYER; SALOVEY, 1997) que abordam o tema em questão, e ressaltamos os benefícios do desenvolvimento de habilidades socioemocionais, não somente para sala de aula, no que tange à aquisição de língua, mas para além dos muros escolares, na vivência com familiares e demais, podendo trazer mais qualidade de vida aos alunos e a todos ao seu entorno Partindo da busca do referencial teórico em bases de dados como Eric e Scielo, fizemos a seleção de textos mais pertinentes ao escopo do trabalho e, subsequentemente, foram realizadas leituras, além de fichamentos, para a escritura do trabalho e, posteriormente, para a elaboração dos produtos educacionais Como produtos educacionais, foram elaborados uma Unidade Didática envolvendo IE e Língua Inglesa para crianças e um guia para o professor, ambos são exemplos ilustrativos de como a IE pode se atrelar ao ensino de línguas de forma geral, desenvolvendo nos alunos habilidades linguísticas e emocionais Por intermédio do referencial analisado e da elaboração dos produtos educacionais, constatou-se a possibilidade de união entre Língua Inglesa e IE no ensino de Língua Inglesa para crianças, de forma significativaLíngua inglesaCriançasInteligência emocionalEstudo e ensinoEnglish languageEmotional intelligenceStudy and teachingChildrenTrabalho de Coclusão Final