Oliveira, Moisés Alves deBertti, Matheus da Silva2026-08-282026-08-282026-03-26https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19732O presente trabalho insere-se no campo das discussões sobre ciência cidadã, ciência aberta e laboratórios cidadãos, compreendidos como perspectivas que problematizam os modos tradicionais de produção e circulação do conhecimento científico e visam ampliar as possibilidades de participação social na construção do saber. Nesse contexto, a pesquisa teve como objetivo analisar o desenvolvimento de uma horta escolar de plantas medicinais como prática educativa fundamentada nos princípios da ciência cidadã, dos laboratórios cidadãos e da ciência aberta, promovendo a participação dos estudantes na construção compartilhada do conhecimento científico no contexto da educação básica. Como problemática, considera-se a necessidade de reconfigurar as práticas educativas de modo a promover experiências mais participativas, contextualizadas e significativas no ensino de Ciências. A pesquisa caracteriza-se como de natureza participativa, desenvolvida em uma Escola Técnica Estadual, envolvendo alunos do segundo ano do Ensino Médio integrado ao curso Técnico em Agropecuária. No que se refere aos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório e interventivo, fundamentada na construção coletiva de uma horta escolar de plantas medicinais, articulando conhecimentos científicos, saberes locais, memórias e experiências dos agentes participantes. As atividades desenvolvidas envolveram a implementação da horta escolar, compreendida como um espaço de aprendizagem e experimentação coletiva, no qual todos os envolvidos participaram ativamente da construção de práticas educativas pautadas na colaboração, no diálogo e na partilha de saberes. Os resultados indicam que a horta escolar pode se constituir como um espaço pedagógico significativo para a aproximação entre teoria e prática, favorecendo o processo de aprendizagem e contribuindo para a construção compartilhada do conhecimento no contexto da educação básica. A análise dos dados seguiu a perspectiva fenomenológica, buscando compreender as experiências vividas pelos participantes no processo de construção da horta. Como produto educacional, foi elaborado um livreto em formato de relato de experiências, com o objetivo de sistematizar e compartilhar os conhecimentos produzidos ao longo da pesquisa. Conclui-se que a articulação entre ciência cidadã, laboratórios cidadãos e práticas educativas possibilita a ampliação do protagonismo estudantil e a ressignificação do ensino de Ciências, tornando-o mais participativo, crítico e conectado à realidade dos sujeitos envolvidosporLaboratório CidadãoQuímica CidadãCiência AbertaHorta EscolarDissertaçãoCiências Exatas e da Terra - QuímicaCiências Exatas e da Terra - QuímicaCitizen LaboratoryCitizen ChemistryOpen ScienceSchool Garden