Carvalho, Fernanda Forte deAbrahão Filho, Eduardo Felipe2026-08-272026-08-272026-04-23https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19686Considerando a vigência da Reforma do Ensino Médio (Lei n.º 13.415/2017) no contexto educacional brasileiro, este trabalho tem como objetivo analisar a precarização das relações de trabalho dos professores de sociologia em contratos temporários na rede pública de ensino paranaense. A pesquisa tem como recorte o período de 2017-2024, procurando identificar como o Estado do Paraná incorporou as alterações legitimadas pela Lei n.º 13.415/2017. Sob a revisão documental do Plano de Implementação do Novo Ensino Médio, as Instruções Normativas Conjuntas n. º 11/2020 e n.º 008/2021, busca-se investigar como o ensino de sociologia foi remodelado nas matrizes da rede estadual paranaense. Por outro lado, busca-se averiguar como ocorre a reconfiguração das relações de trabalho entre os docentes temporários, visando identificar as tendências de precarização com base nas discussões de Guy Standing (2013). A hipótese central é que a implementação do Novo Ensino Médio amplia a precarização entre os profissionais de sociologia admitidos pelo Processo Seletivo Simplificado (PSS), haja vista a nova posição dessa disciplina com a oferta das aulas reduzidas na última fase da educação básica. Assim, a pesquisa detém-se a analisar as correlações da reforma com os impasses na atuação dos docentes mediante o trabalho flexível e instável nos colégios da rede pública de ensino do ParanáporTrabalho docenteReforma do ensino médioPrecarização do trabalhoProfessores de sociologiaRelações trabalhistasReforma do ensino - ParanáEnsino médioDissertaçãoCiências Humanas - SociologiaCiências Humanas - SociologiaTeaching workHigh school reformLabor precarizationSociology teachersIndustrial relationsEducational change - Paraná