Lima, Sheila Oliveira [Orientador]Cruz, Wilian Aparecido da2024-05-012024-05-012020.00https://repositorio.uel.br/handle/123456789/9300Resumo: A intenção desta pesquisa foi investigar as razões que levam à falta de motivação dos alunos para leitura de obras de literatura brasileira em prosa e propor ações metodológicas que possam amenizar este problema Para isso, iniciamos nossa investigação com a análise do Livro Didático de Português “Tecendo Linguagens” do 9º ano, 5ª ed, Oliveira & Araújo, 218, adotado para o triênio 22-222, na rede pública do Paraná, com a finalidade de descobrir se os textos, as atividades e as metodologias propostas eram suficientemente capazes de incentivar os alunos a serem leitores mais proficientes de romance brasileiro Por esta razão, foi selecionado para a análise o Capítulo 2 da Unidade 1, intitulado “Desvendando romance” Para o início da análise, nos fundamentamos em Lajolo (1984, 1989, 1996, 21 e 27), Colomer (23 e 214) e Andruetto (217), estudiosos da Teoria da Literatura e da Teoria da Leitura Além dessas autoras, temos ainda, Bunzen (27) e Marcuschi (1997 e 21), embasando a análise do Livro “Tecendo Linguagens” Concomitantemente à análise, foi realizada uma pesquisa por meio de questionário aplicado aos estudantes, com o qual procuramos conhecer os seus hábitos de leitura, a sua real condição de acesso à rede e a sua relação com a literatura na internet A partir desses dados, foi realizada uma pesquisa-ação, fundamentada teoricamente em Bortoni-Ricardo (28), Thiollent (23) e Tripp (219), com a finalidade de propor uma metodologia para a formação do leitor de textos nacionais em prosa Como conclusão inicial, a partir dos dados levantados, é possível afirmar que o LDP sozinho não incentiva o gosto pela literatura, por esta razão, são sugeridas propostas de intervenção pedagógica por meio de atividades complementares sobre literatura no Caderno Pedagógico Além disso, no último capítulo é apresentado o estudo sobre a disponibilidade de leitura gratuita de literatura brasileira na web, a qual foi embasada em teóricos da área como, Kenski (213) e Kirchof (216)Literatura brasileiraLeituraLeitoresFormaçãoLivros didáticosBrazilian literatureReadingReadersTextbooksLiterature and the InternetTraining ofTrabalho de Coclusão Final