Junior, Helio SerassueloMorais, Maria Angélica Alves2026-08-312026-08-312026-04-23https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19844Resumo: Introdução: A Dupla Carreira (DC), entendida como a conciliação entre demandas acadêmicas e esportivas, constitui um dos principais desafios enfrentados por estudantes-atletas universitários no contexto brasileiro. Esse processo exige o desenvolvimento de competências psicossociais específicas, ao mesmo tempo em que é influenciado por fatores sociodemográficos, esportivos, institucionais e socioculturais. Embora a literatura reconheça a importância dessas competências para a permanência na DC, ainda são limitadas as evidências empíricas que integram análises quantitativas de competências percebidas e investigações qualitativas sobre as experiências, especialmente sob a perspectiva de gênero. Objetivo: Analisar as competências e atitudes da DC em estudantes-atletas universitários, bem como compreender as experiências, desafios e sentidos atribuídos à conciliação entre esporte e educação, com ênfase na influência de fatores sociodemográficos, esportivos e nas especificidades vivenciadas por mulheres. Metodologia: Trata-se de dois estudos originais e complementares, realizados com participantes dos Jogos Universitários do Paraná (JUPS/2025). O primeiro estudo, quantitativo, descritivo e transversal, incluiu 389 estudantes-atletas que responderam a um questionário estruturado contendo variáveis sociodemográficas e esportivas, além do Dual Career Competency Questionnaire for Athletes (DCCQ-A). As análises envolveram teste U de Mann–Whitney e regressão logística binária para estimar razões de chance (OR; IC95%) para menores níveis de competência percebida (p < 0,05). O segundo estudo, qualitativo, de caráter exploratório interpretativo, analisou 30 depoimentos de mulheres estudantes-atletas, definidos por saturação teórica, por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), a partir de questão aberta sobre a experiência de conciliação entre esporte e educação. Resultados: No estudo quantitativo, homens apresentaram maiores níveis de competência em gestão da DC e consciência emocional em comparação às mulheres. Atletas com 22 anos ou mais demonstraram maior consciência emocional do que os mais jovens. Observou-se que o sexo feminino esteve associado a maior chance de menores competências em gestão da DC e consciência emocional. Atletas do nível de rendimento apresentaram maior risco de menor competência em gestão, enquanto idade entre 18-21 anos e menor nível socioeconômico associaram-se a menores níveis de consciência emocional. No estudo qualitativo, os discursos evidenciaram conflitos de tempo e sobrecarga como principais desafios, além de limitações estruturais, institucionais e desigualdades de gênero no reconhecimento e nas oportunidades. Estratégias individuais de adaptação e reorganização da rotina emergiram como fundamentais para a permanência, sendo o esporte descrito como espaço de pertencimento e sentido. Considerações finais: A integração dos achados demonstra que a DC no esporte universitário brasileiro é influenciada por desigualdade entre os sexos, condições socioeconômicas e exigências competitivas, que impactam tanto a percepção de competência quanto as experiências subjetivas dos atletas. Destaca-se ainda que a permanência e o desenvolvimento na DC dependem do fortalecimento de competências psicossociais, do suporte institucional e da redução de assimetrias estruturais, reforçando a necessidade de políticas e estratégias que promovam equidade e apoio sistemático aos estudantes-atletasporPsicologia do esporteEsporte-educaçãoEsporte universitárioEstudantes-atletasMulher atletaEstudantesRendimento acadêmicoSaúde mentalDissertaçãoCiências da Saúde - Educação FísicaCiências da Saúde - Educação FísicaSports psychologySports educationUniversity sportsStudent-athletesFemale athletesStudentsAcademic performanceMental health