Fiori-Souza, Adriana GradeCarvalho, Nathalia Rodrigues de2026-07-082026-07-082026-03-27https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19364O ensino de Língua Inglesa (LI) na rede pública do Paraná vem sendo marcado por novos desafios, especialmente com a implementação de políticas como a plataforma Inglês Paraná e a Prova Paraná, avaliação diagnóstica que orienta práticas pedagógicas e o planejamento escolar. Inserida nesse cenário, esta pesquisa se fundamenta nos pressupostos do Inglês para Fins Específicos (IFE/ESP) (Hutchinson; Waters, 1987; Dudley-Evans; St. John, 1998) e do Letramento Crítico (LC) (Menezes de Souza, 2011; Monte Mór, 2018), compreendendo a leitura como prática social situada e orientada por necessidades reais. O objetivo geral desta pesquisa consiste em contribuir para a prática docente por meio do desenvolvimento de um material complementar que ofereça suporte pedagógico contextualizado, visando propiciar melhores condições para a aprendizagem de LI por meio da Prova Paraná. Os objetivos específicos são: (1) analisar a prova Paraná a partir do mapeamento dos descritores, tipos de questões e gêneros presentes nas edições anteriores; (2) aplicar uma análise de necessidades por meio de um questionário para professores de EM de LI da rede estadual para identificar percepções, dificuldades e expectativas relacionadas ao material de apoio ao professor; (3) apresentar uma proposta de e-book para ser usado como material de apoio para os professores de inglês do EM, com foco na Prova Paraná; e (4) Identificar as affordances do referido e-book, a partir dos referenciais teóricos adotados neste trabalho. A metodologia organizou-se em quatro frentes principais: (1) o mapeamento de 13 edições da Prova Paraná; (2) aplicação da análise de necessidades; (3) análise dos dados coletados para subsidiar a elaboração do produto educacional — um e-book — estruturado a partir de uma checklist fundamentada nos princípios do (IFE) e do (LC); e (4) identificação das affordances do material desenvolvido. Os resultados do mapeamento evidenciaram predominância de descritores voltados às habilidades de leitura com processos cognitivos menos complexos. A análise do questionário revelou que os professores percebem o material de apoio disponibilizado pela SEED como parcialmente alinhado aos descritores, destacando lacunas quanto à contextualização sociocultural, diversificação de exercícios e aprofundamento textual. Como consequência, o e-book desenvolvido apresenta atividades voltadas à análise de necessidades, reconhecimento do exame, estudo de gêneros, estratégias de leitura, e simulados, buscando promover autonomia, consciência crítica e melhor desempenho de aprendizagem. A pesquisa indica que a integração entre IFE e LC pode propiciar processos de ensino-aprendizagem mais significativos, contribuindo para a prática docente e para a formação de leitores mais competentes e críticos.porProva Paraná de língua inglesaInglês para fins específicosLetramento críticoAnálise de necessidadesLíngua inglesaEnsino médioLeitura críticaMaterial didáticoFormação de professoresGêneros textuaisPrática pedagógicaEnsino de inglêsDissertaçãoLingüística, Letras e Artes - LetrasLingüística, Letras e Artes - LetrasProva Paraná english examEnglish for specific purposesCritical literacyNeeds analysisEnglish languageHigh schoolCritical readingTeaching materialsTeachersTextual genresPedagogical practicesEnglish teaching