Lima, Sheila OliveiraMarques, Edilaine de Souza Pina2026-02-122026-02-122025-12-18https://repositorio.uel.br/handle/123456789/19123A dissertação tem como foco a análise da eficácia pedagógica do Caderno de Atividades elaborado para o ensino da leitura literária no 9º ano do Ensino Fundamental, a partir do romance de mistério Um estudo em vermelho, de Arthur, Conan Doyle. O trabalho investiga de que maneira a sistematização de estratégias cognitivas e metacognitivas, fundamentadas nas contribuições teóricas de Isabel Solé (1998) e Jocelyne Giasson (2012), favorece o desenvolvimento da compreensão inferencial, do raciocínio dedutivo e do pensamento crítico dos estudantes. Consideram-se, contudo, os desafios do contexto de implementação, especialmente as limitações das orientações gerais da BNCC, a ausência de acervo físico. Diante desse cenário, a pesquisa assume como problemática central compreender como superar tais restrições e implementar práticas de leitura efetivas e significativas nos anos finais, capazes de transformar o desinteresse adolescente em interesse pelo ato de ler e de fortalecer a autonomia docente. A abordagem adotada é qualitativa e reflexiva, baseada na observação sistemática da prática da professora-pesquisadora e nas anotações registradas em diário de campo, buscando produzir conhecimentos e um produto educacional passível de adaptação por outros docentes da rede públicaporLeitura literáriaEstratégias de leituraPrática docenteCaderno pedagógicoRomance de mistérioEnsino fundamentalMetacogniçãoFormação de leitoresDissertaçãoLingüística, Letras e Artes - LetrasLingüística, Letras e Artes - LetrasLiterary readingReading strategiesTeaching practicePedagogical activity bookMystery novelElementary EducationMetacognitionReader development